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论科学发现的本质

1科学学探研索究的的首目要的任是务。探究许未多知科世学界史。家所把以个,别发的现发新现的当事作实是以衡及量对科新学发进现步的的事尺实度,进行为解此释他就们成付为出科许多的努力去确定什么人在什么时间做出了某项发现。但他们往往发现要想把某项科学发现归功于某个人,确实是一件令人头痛的事。例如,人们通常认为是胡克最早发现了细胞。如贝尔纳认为:“他(胡克—引者注)著成微物图志,是讲微生物世界,连细胞的发现在内的第一部有系统的书。[”1]265丹皮尔也认为:“胡克在显微镜里看见了‘小匣或小室,’跟着列文虎克、马尔比基、格鲁等人也有同样的发现。[”2]354那么,果真是胡克首先发现了细胞吗?让我们来看看真实的情况:出于对软木的物理性质的兴趣,胡克于1665年用自制的显微镜观察软木切片,以此想弄清楚软木组织所具有的弹性、轻、疏水等特性,但他意外地看到软木是由许多厚壁围绕而成的间隔所组成。他写道:“只要使用的显微镜是好的,那么总能看到无数群极小但...  (本文共4页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

体现科学本质的科学教学

科学本质是科学素养的核心内涵之一,如何提升学生对科学本质的理解已成为国际科学教育改革关注的焦点话题之一。伴随着科学本质的提出与研究,HPS得以提出与引以关注,并彰显于提升科学本质研究过程中。但是,尽管科学本质与HPS的提出有将近百年的历史,国内(大陆)学界对其关注与研究较少,表现为对如何提升学生科学本质系统研究的缺失,表现为对如何基于HPS视角提升科学本质理解研究的漠然。因此,本论文将研究聚焦于如何提升学生的科学本质理解之问题,通过追溯国际关于科学本质研究的脉络与方法,梳理了以HPS视角提升学生科学本质理解的研究路径与方法论基础。厘清了科学哲学与科学本质、科学史与科学本质、科学社会学与科学本质及HPS、STS、SSI与科学本质的关系,考察了各国科学教育课程标准(纲要、指引)与科学教材中呈现的科学本质与HPS,为本研究开展的可能性提供证据。继而系统地阐述了科学本质目标的表述、科学教学内容的HPS架构、科学本质教学模式、教学方法等,...  (本文共300页) 本文目录 | 阅读全文>>

大连理工大学
大连理工大学

基于知识单元的科学发现链式结构研究

科学发现是科学活动中最重要的内容。科学文献既是科学知识的载体,其创作与更新的过程反映了科学家进行科学创造的过程。如何利用科学文献中的科学知识来表征科学发现的知识结构,分析科学发现的知识来源及科学发现间的知识上的联系,进而总结科学发现的一般模式,就成为本文的主要目的。首先分析了与科学发现有关的基本概念,把科学发现分为科学事实的发现和科学规律的发现两在类型。然后以波普尔、库恩二人的相关理论为基础,总结了科学发现的一般过程,提出了科学发现链式结构的概念。通过牛顿-奥尔特加模型总结了其一般模式:即以重大科学发现为关键点,科学发现过程表现为在众多普通科学发现的基础上做出重大科学发现,从而引发一系列普通科学发现并进一步导致新的重大科学发现。科学发现链式结构有两种形式:1)科学发现自身的链式结构;2)科学发现所引发的链式反应。在此基础上,进一步指出基础研究中的重大科学发现通过表征科学——技术二维结构的新巴斯德象限,经过技术科学的转化,其链式结...  (本文共145页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
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试论科学发现中的直觉思维

当今社会,直觉思维越来越被科技界人士所重视,其除了直觉思维本身的性质决定之外,还有当代科学发现活动对直觉思维——这一非逻辑思维形式依赖的缘故。本文在对直觉思维和科学发现活动充分认识的基础上,从哲学认识论的角度研究了直觉思维的含义、本质及其触发机制,并结合直觉思维的表现形式探讨了直觉思维在科学发现活动中的方法论意义和作用,进一步分析了直觉在科学发现、发明和发展中的价值问题。直觉思维是科学研究中的一种独特而有效的思维方法,它在以往科学家们的科研实践活动中,尤其是科学家们的创造性活动中起到关键性的作用。现代科学家们特别是现代物理学家们都十分关注直觉思维,在他们直接地洞察、领悟事物的本质和规律时,使他们的认识出现创造性。因此,深入探讨、研究直觉思维及其在科学发现中的价值问题是很有意义的。  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
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科学创新的哲学研究

本文从马克思主义哲学视角研究科学创新,在马克思主义哲学的理论框架下,对有关科学创新的哲学问题给予了探讨。第一,对创新概念涵义的历史演变进行梳理,结合现代科学发展的新特征,提出了不同于其他领域也不同于西方科学哲学理论的科学创新概念,通过分析创新作为科学哲学范畴的可能性和现实性,在与其他相关概念的区别中,澄清并界定科学创新概念,规范其内涵和外延,继而探讨科学创新的本质特征。第二,对科学创新进行生存论分析,解决科学创新何以可能的问题,从科学创新在人的存在中的意义出发论证科学创新的存在根据。第三,分析科学创新的认识论意义,阐述科学创新对科学哲学和马克思主义哲学的认识论贡献。第四,对科学创新进行价值论分析,揭示出科学创新在社会进步和人的全面发展中的意义。  (本文共207页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
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对人文科学与自然科学观念的生存透视

当代人文科学与自然科学之间关系的研究集中在两个问题上。第一个问题是人文科学在知识理论上的地位问题;第二个问题是对科学观念的理解问题。对于第一个问题的研究,其意在于恢复和澄清人文学科作为一种古老的知识理论的意蕴,以对抗近代严格实证的科学知识在科学知识理论上的独占地位,纠正兴起于近代的唯科学主义思潮的偏差。对于第二个问题的研究则是要从根本上实现科学观念的变革。因为,科学观念虽然是对具体科学研究领域的方法与精神的提升,但是,它作为一种普适的科学方法论原则又指导着具体的科学研究活动。近代出现的人文学科的自然科学化倾向,无疑是统一的、超越的科学方法论原则在作祟。从这个角度看,第二个问题的研究比第一个问题的研究更为根本。对于第一个问题,当代学者多从探究不同于经验自然科学的研究方法、研究对象的角度来阐明人文科学作为一种区别于自然科学的知识形式的独特性。如新康德主义的代表人物文德尔班、李凯尔特、卡西尔以及生命哲学的代表任务狄尔泰的观点。在这个问...  (本文共238页) 本文目录 | 阅读全文>>