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素描教学与学生素质的培养

在传统的二维平面造型能力训练中,人们自然会把素描作为最基本最重要的训练项目。人们认为:绘画艺术的基础课题是素描。而人们往往对这一基础课题的认识仅限于表面的技术范畴,这就淡化和削弱了素描的作用。素描不仅仅表现形体,更重要的是表现对形体的认识,那么,如何在教学中对学生进行艺术思维的培养就成了素描教学中的首要课题。 从绘画教学规律角度看,专业素质的培养要比单一的技术训练重要,这主要表现脑与手之间的差别、缺少理性分析认识、观察与思维脱节。无论面对静物还是石膏,描绘者总是精心推敲其对象各部分比例、明暗和体积的起伏转折,并在画面上尽量显现自己高超的“技术”。描绘者一般都只能是把注意力放在“再现对象本身”之上,被动地表现物象,不可能艺术地塑造物体和表现对象,这就涉及到了艺术素质问题。美术上的艺术素质是指学生形象思维的天赋及对艺术规律的理解程度。学生入学首选课程一般是素描,他们对物体理解的程度高低不一,但有一点是共性的,即渴求在教师那里学到更多...  (本文共2页) 阅读全文>>

《商》2013年06期

浅谈职业教育中的素描教学

素描是学习绘画的基础,是美术教学的主要形式,其任务是传授绘画基本知识,培养绘画技能,发展观察、记忆、想象、形象思维,创造和审美等多种能力。素描是通往各个造型艺术专业的基础,素描是通往创作的桥梁。素描是学习各门类的起始,学习素描的观察方法,比例透视关系,这些都很关键。一、要多看多想观察客观事物不同的特征,大小、形状、方向、位置、色彩、结构等的能力,发展形象记忆、想象力和创造性的思维能力。学习素描最重要的是学会正确的观察方法、整体的思考问题。素描是视觉的语言,素描的基本要领在于学会记录你在生活中看到及感受到的东西,而不是纯粹的手头上的技巧。老师应深刻认识到德拉克罗瓦的名句:作为老师不能只教学生技巧,而是教会学生观察事物的方法和思维,因为艺术不是靠技法,而是靠自己的思想去感悟,去创造。二、临摹是最好的老师写生对于初学者来说是有一定的难度的。那么找一些经典范画来临摹,就会起到事半功倍的效果。具体就是老师事先准备好临摹的经典素描作品或者图...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《商》2013年06期
《职教论坛》2002年18期
职教论坛

提高对素描教学意义的认识

素描不仅是绘画的基础,也是设计艺术的基础。设计艺术首先是艺术,因此设计必须具备艺术的特征,这就是:形象、色彩、构成、感觉,这几方面是构成设计艺术的基本元素。正因为这个原因,所以中外的各类艺术院校在进行设计艺术教学时,首先就把素描这一最朴素的绘画形式作为进行设计艺术教学的重要手段。学生通过学习素描开始掌握线条、体块、构成并运用这些手段来塑造形体。更为重要的是,在画素描的过程中体现了画者的思考过程。思考的过程就是创造的过程,世界上任何一位有成就的画家无不是在素描中体现了这种思考。在素描中去思考,这应该是每位画家、设计艺术家永远的课题。这是因为素描是最朴素、最自然、最真实的,在素描中毫无保留地体现了艺术家的思路和艺术家的情感。设计艺术家无不是运用素描这一朴素的手段去找寻自己独特的设计灵感。他们在纸片上画着设计草图,在笔与纸片的触摸中,不断激发着作者的创作灵感,不断地去发现新的感悟,这些设计草图就是素描。素描是造型艺术,我们当然要培养学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002年04期
内蒙古师范大学学报(教育科学版)

素描教学琐谈

素描是一切造型艺术的基础 ,也是一种独具魅力的艺术形式。作为美术基础教学的重要组成部分 ,素描对于培养学生的造型能力、想像能力和认识对象、表现对象的能力 ,进而提高学生的创造性思维等方面都具有十分重要的作用。尽管我们在长期的素描教学实践中形成了一套较为规范的教学方法和模式 ,并积累了一定的教学经验 ,然而 ,随着时代的发展 ,视觉观念、价值趋向和审美意识的不断更新变幻 ,又常常使我们不得不以新的视角 ,对一些基本概念和认识重新进行审视和探讨 ,以利于素描教学的进一步提高和发展。一、观察与表现强调整体是造型艺术的基本原则 ,整体观察则是造型艺术的基本方法。我们所讲的观察 ,是用科学的、艺术的方法对客观对象进行整体的观察 ,在观察中对对象进行分析、比较、归纳和概括 ,它不是抽象空洞的概念 ,也不是靠教师讲几堂课就能解决的问题 ,而是我们在素描教学过程中需要长期关注的难点和重点之一。因此 ,在教学过程中教师应着意培养学生掌握正确的观察...  (本文共2页) 阅读全文>>

《商丘师范学院学报》2002年03期
商丘师范学院学报

浅谈速写训练在素描教学中的重要性

美术院校的素描教学一般由三大部分构成,即:长期作业、短期作业和速写。英文SKETCH指素描,亦解作草稿、素材,我们通常所称的“速写”,词义显然与素描有别。就如长期作业与短期作业,短期作业与速写一样,我们很难在时间上给它们一个界定。而在实践中,我们也很难将速写与素描强行分开(从广义上讲,速写就属于素描的范畴)。 当今大多数院校的素描教学采用的依然是“苏派”素描教学体系.从几何形体到大卫.从契斯恰科夫到马克西莫夫.以素描长期作业为主.结合短期作业。到了上世纪八九十年代,各个美术专业院校开始意识到速写的重要性,开始增加素描教学中速写的比重,美术院校的人学考试中心也把速写与素描并列于同等重要位置,甚至有些院校把速写作为素描教学的主要手段。随着对外开放的深人,人们通过国外原版书籍等途径重新审视我们所从事的“苏派”素描教学体系后才发现,我们所采用的只是“黄土地上变异的苏派”(孙韬语),与真正的“苏派”已相距甚远了。32商丘师范学院学报20...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中原工学院学报》2002年S1期
中原工学院学报

中外素描教学内容比较分析

素描是造型艺术的基础 ,还是一个重要的画种 ,无论是抽象艺术还是具象艺术都需要用素描的法则来构建整体的画面 .在我国作为美术基础课程的素描教学被逐渐漠视 .素描教学强调由生活技能为本 (skill-based) (而非美术制作技巧 )的课程逐渐代替了以内容为本的课程 ,高校美术教育中基础素描教学自身在运用这一重要绘画语言时不懂得如何将素描融入到当代艺术语汇中 ,忽视利用它表达艺术见解 ;学生学习素描即没有学到欧洲素描中传统精髓的东西 ,也没有继承中国传统绘画中的黑白关系 .两个极端的表现就是抄袭自然和“为设计而素描” ,这种失去了扬弃和继承的素描教学在许多高校中同时存在 .要改变这一现状 ,就必须重新审视素描的价值和中国高校现代素描教学的体制 ,从而在更高层面上对它的美学价值以及语言要素进行专业化的研究与思考 .1 对客观世界精神感受的表现素描涉及艺术家对人类社会和自然环境的价值判断 .西方素描由于受宗教的影响 ,主要是以人物画...  (本文共2页) 阅读全文>>