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英语写作教学评改分析

英语写作评改方法得当 ,有助于提高学生写作能力。传统写作教学的评改方法对提高学生写  (本文共3页) 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

大学英语写作教学的动态评价研究

长期以来,我国大学英语写作教学大多以终结性的测试为主导,这种评价方式内容单一,标准机械,过分强调结果,忽略学习过程,不利于促进学生的写作能力发展。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中专门对教学评估内容进行了补充,强调评估的过程性和发展性。因此,探索和建立新的大学英语写作评价模式已迫在眉睫。本文以Vygotsky的心智的社会文化理论(Sociocultural Theory of Mind,简称SCT)为依据,参考国内外评估理论的最新成果,借鉴过程写作理论,提出了评估与教学相融、渐进式序列化交互设计、改善互动环境等三条建构原则,以此构建了大学英语写作教学的动态评价(Dynamic Assessment,简称DA)模式,包括英语写作网络教学系统的建立、写作各阶段的“支架式”介入干预策略的设计、动态综合作文评改标准的制订、以及相应的支撑性参考资源库的建设等。采用实验对比的方法,以洛阳师范学院51名非英语专业文理本科生为研究...  (本文共193页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南大学
湖南大学

多媒体网络技术在英语写作教学中的应用研究

英语写作教学是英语教学中的重要一环。如何提高英语写作教学的效率一直是教学实践中急需解决的问题。多媒体网络技术的发展为这个课题的解决提供了一个新的途径。本文从教学的角度,运用实证研究的方法,对如何将多媒体网络技术运用于英语写作教学以及如何运用多媒体网络技术促进写作教学进行了探讨。通过理论分析和实验及调查研究,笔者发现多媒体网络技术对学生英语写作能力的提高有很好的促进作用,个性化教学是多媒体网络教学的一大优势,在实际教学中发挥着重要的作用。根据调查研究的结果,本文对多媒体写作教学软件的制作提出了自己的建议。  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

《当代外语研究》2016年01期
当代外语研究

在线写作自动评改系统在高职英语写作教学中的反馈效度研究

随着教育事业的进步,高职教育得到了很大的发展。其中英语写作教学作为高职英语教学中的重要组成部分,对于高职学生的培养有着至关重要的作用。批改以及反馈作为英语写作教学中的一个关键环节,对于高职学生英语写作能力...  (本文共4页) 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

英语写作中教师反馈对学生影响的研究

英语写作是学生掌握语言技能的一个重要环节,也是目前初中英语教学的一个薄弱环节。在初中英语教学中,英语写作教学一直是一个难点,初中英语教师的书面反馈更是相比较而言研究比较少的一个部分。关于教师反馈在英语写作中的影响这一课题,国外已进行了大量调查研究。但国内在此方面的研究仅限于教师反馈的不同形式以及学生对教师反馈的态度,而结合不同水平的学生多种评改方式进行的对比研究相对较少。本次调查研究以过程教学法作为基本的理论基础。过程教学法把反馈的概念引入写作教学中,构建了反馈—改错机制,这样可以帮助写作者更好地发现和改正写作中出现的错误。本次调查研究旨在研究教师反馈在英语写作中对学生的影响及其有效性,不同写作水平学生的修改方式和特点以及学生对不同反馈的态度。笔者对太原某培训学校初中部初三年级的两个英语教学班(培训1班和培训2班)的学生进行教学实验和问卷调查,其中培训1班作为实验班,培训2班作为控制班。调查研究得出结论:大多数学生肯定了教师反馈...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南科技大学
湖南科技大学

高中英语写作教学中教师书面反馈的现状调查研究

写作作为四项基本语言技能之一,是英语教学中不可或缺的一部分。英语写作是衡量语言输出最重要的书面表现形式,然而,我国高中生的写作水平却不甚理想。在英语写作教学中,教师书面反馈是影响写作效果的重要因素之一。自20世纪60、70年代过程写作法(process writing)被引入二语写作教学以来,教师书面反馈更是成为写作教学的一个重要环节,但是国内对高中英语写作教学中教师书面反馈这方面的研究却相对较少。本论文以二语习得的输出假设(Swain,1985)和互动假设(Long,1996)作为本研究的理论基础。笔者通过对湘潭市和浏阳市的三所省级示范性高中的部分英语教师和学生采用问卷调查、访谈及语料收集等方法,调查了解高中英语写作教学中的教师书面反馈的现状,数据结果部分地反应了现在师生对于这个问题的态度、做法及困惑。调查结果表明,大部分师生对现有的反馈方式和效果并不十分满意。他们急切希望有所改变,使教师反馈和师生互动环节能更高效。其中学生方...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>