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以职业教育促经济发展 培养创新与实用意识

一个国家的竞争力主要取决于国民素质,而国民素质取 决于教育,普通教育可以让国民拥有知识,但是将知识转化为 具体技术和生产力却只能靠职业教育。本文试从西方发达国 家职业教育促进经济发展的成功经验,来分析职业教育与中 国竞争力的关系,进而对我国职业教育的定位和发展方向做 些探讨。 职业教育是经济发展助推器 职业教育目的是使无业者有业,有业者乐业,与普通教育 相比,职业教育是一种依赖性强和变化周期性短的教育,强调 职业素质的培养和职业能力的发展。随着经济的发展,产业 结构调整的速度加快,劳动市场变化的周期缩短,职业教育也 从培养单一的满足就业、谋职需求发展到满足职业发展、个体 职业生涯的要求,从找工作、谋职发展为创业准备教育。劳动 力不仅是被开发的对象,还是自我开发的主体。为此,职业教 育的中心已转向终身职业教育和培养持续学习能力的方向。 德国双元制职业教育最大的特点是普通教育与职业教育 相结合,普通课与职业课的比例一般为1/4或1/...  (本文共2页) 阅读全文>>

《艺术教育》2004年05期
艺术教育

音乐教学中创新意识的培养

创造力是人类特有的票赋,是社会进步的原动力,作为实施素质教育重要手段的音乐课教学,在学生思维模式的形成中发挥着不可替代的作用。因为,音乐教学必须以创新型人才的培养作为自己的根本任务,使教育从知识的本位转变为创新的本位,即激发学生的发散性思维,培养学生卓越的创造力,从而使人的创新潜能得到有效地开发和发挥,实现教育的真正价值。以下从三个方面就如何在音乐教学中培养学生的创新意识谈谈本人的拙见。学生一定思维想象的空间,使他们大胆地提出自己的看法和主张,做出新的设问和猜想,这样,他们的创新意识才不会受压抑,而这一空间一旦形成,学生的创新思维火花将不断会进发出来。步形成清晰、生动、完美的艺术形象,形成学生主体的创新意识。一、在民主和谐的环境中培养创新意识 音乐学科的实践性特征,教学内容所具有的体验性和操作性特征,决定了教学方法的多样性和课堂活动形变性因此,在教学实践中,教师要营造一种师生之间平等、民主、和谐的对话、讨论和竞争的教学氛围,从而...  (本文共1页) 阅读全文>>

《河南机电高等专科学校学报》2004年05期
河南机电高等专科学校学报

培养学生的创新能力要从培养教师的创新意识做起

新人才的数量。因此,江泽民同志曾多次指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,知识经济、创新意识,对于我们21世纪的发展至关重要。我们必须把增强民族创新能力提高到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命。教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”所以,21世纪教育就应该是创新教育。全面实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的一代新人,已成为教育战线一项紧迫的任务。目前,中小学的教育教学环境和教师的创新能力远不能适应创新教学的要求,满堂灌、一刀切、死记硬背等传统的教育方式已经成为培养学生创新精神的桎梏。因此,如何科学地培养中小学生的创新意识、创新精神,提高创新能力,已经成为一项亟待研究的重要课题。只有具有创新意识的教师才能对学生进行启发式教育,培养学生创新能力。当代教师的职责,不仅仅是传统意义上的传道、授业,更重要的是解惑、答疑...  (本文共2页) 阅读全文>>

《卫生职业教育》2004年07期
卫生职业教育

中专数学建模教学与学生创新意识的培养

所谓数学模型,是指对于现实世界的某一特定研究对象,为了某个特定的目的,在做了一些必要的简化假设后,运用适当的数学工具,并通过数学语言表述出来的一个数学结构。各种数学公式、定理、理论体系等等,都是一些具体的数学模型。举个简单的例子,每个三角函数就是一个相应的数学模型。正如数学家怀特所说“数学就是对于模式的研究”,我们的数学教学,说到底就是向学生展示前人给我们构建的一个个数学模型,教给学生怎样构建模型的思想方法,以使学生能运用数学模型解决生活和生产中的实际问题,进而增强学生的创新意识。数学模型构建环节见图1。笔者多年从事中专数学教学,现就中专数学建模教学与学生创新意识的培养,谈一些看法。1创设问题情境,培养建模意识数学中的各种基本概念,都是以各自相应的现实原型作为背景而抽象出来的数学概念。可以说,数学就是生活,生活离不开数学,数学也不能和生活分离。把生活融入数学教育中,是现代教育的一个趋势。增加数学与其他科学、生产实践以及日常生活的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《南昌高专学报》2004年02期
南昌高专学报

浅谈技校语文教学中培养学生的创新意识

语文教学肩负着对学生进行思想教育、智力开发,传授语文知识、培养基本技能和创新意识的任务。那么如何通过语文教学来培养学生的创新意识呢?很重要的一点是,要改变传统的“以教材为中心”的观点,改变在教学内容中完全不能脱离课本的做法。这就要求教师不能满足于学生对课文内容的理解,要在更大范围内对学生的思维能力进行开发。  一、引导学生进行多角度、全方位的思考,鼓励学生有新的认识角度  长期以来,无论是备课还是上课,教师常常习惯于从自己的角度去理解、把握教材,去“精心”设计“教学高招”,因此导致了教师对学生认识发展要求的整齐、化一,这样会带来很大的负效应,如抑制学生思维的发展,妨碍学生的创新等。这种状况必须改变。学生对事物认识在是非、优劣上有分歧,这是思维、辨析的过程,也是创新意识萌生、成长、成熟的过程。如在讲授《假如给我三天光明》这篇文章时,给学生设计一个问题:“如果你是一位盲人,给你三天光明,你该看些什么?”有学生说:“我要去看大自然。”...  (本文共1页) 阅读全文>>

《北京建筑工程学院学报》2004年S1期
北京建筑工程学院学报

图书馆工作要与时俱进

0 引言在中共北京建筑工程学院第四次代表大会的报告中,明确提出建工学院未来十年总体发展战略目标的定位是:“经过十年左右的努力,把学院建成一所以城市规划、城市建设、城市管理为特色的,以工为主,理、工、文、管、法等学科门类协调发展的教学研究型多科性城市大学”。学校战略目标的重新定位,为图书馆提供了前所未有的发展机遇,但同时也带来严峻挑战。因为,从单科性学院向多科性大学的转变,从教学型学院向教学研究型大学的转变,它预示着经过历代图书馆人长期努力所形成的基本适应学院教学和科研需要的旧格局实际上再一次被打破,而图书馆将面临一个更高的起点,面对一系列需要解决的新课题,图书馆全体职工必须与时俱进,开拓创新,探索图书馆读者服务工作的新天地。1 学校的重新定位带来读者需求的新变化1 1 读者数量的增加随着学校招生规模的不断扩大,读者数量在较短的时间里成倍增长,它要求图书馆提供更大的阅读空间和更多的文献信息资源。1 2 读者层次的提升昔日的服务对象...  (本文共4页) 阅读全文>>