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以职业教育促经济发展 培养创新与实用意识

一个国家的竞争力主要取决于国民素质,而国民素质取 决于教育,普通教育可以让国民拥有知识,但是将知识转化为 具体技术和生产力却只能靠职业教育。本文试从西方发达国 家职业教育促进经济发展的成功经验,来分析职业教育与中 国竞争力的关系,进而对我国职业教育的定位和发展方向做 些探讨。 职业教育是经济发展助推器 职业教育目的是使无业者有业,有业者乐业,与普通教育 相比,职业教育是一种依赖性强和变化周期性短的教育,强调 职业素质的培养和职业能力的发展。随着经济的发展,产业 结构调整的速度加快,劳动市场变化的周期缩短,职业教育也 从培养单一的满足就业、谋职需求发展到满足职业发展、个体 职业生涯的要求,从找工作、谋职发展为创业准备教育。劳动 力不仅是被开发的对象,还是自我开发的主体。为此,职业教 育的中心已转向终身职业教育和培养持续学习能力的方向。 德国双元制职业教育最大的特点是普通教育与职业教育 相结合,普通课与职业课的比例一般为1/4或1/...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育评论》1994年06期
教育评论

经济发展地区职业教育的障碍与克服

通常人们把我国当前农村划分为经济落后地区、经济发展地区和经济发达地区三个层次。经济发展地区一般是指远离中心城市的农业区,有一定基础的工业和商品经济,但以农业经济为主。改革开放lO多年来,虽然各地经济都有相当的发展,怛地区发展的差异已日渐显露。就总体而言.东西部发展的差距还在逐渐加大。究其原因.主要有三: 受现有环境、交通、资源、经济基础等客观条件的影响。经济发展地区以传统的农业经济为主。近年来,农业生产资料价格不断上涨,农业生产成本不断提高.农民获利甚微,实践使他们认识到发展地方工业和商品经济的迫切性。但由干经济基础差,资金、技术、人才的缺乏,交通、环境等客观条件的影响,地方工业的发展步履艰难,虽惨淡经营.亦缺乏市场竞争能力。 受观念、教育、信息、人才流动等动态因素的制约。在改革开放的进程中,一些经济落后的地区能加入到先进地区的行列,观念、教育等动态因素是关键.其中尤以领导观念的转变为首要因素。在市场经济条件下,如何发展地方经济...  (本文共2页) 阅读全文>>

《三门峡职业技术学院学报》2014年02期
三门峡职业技术学院学报

与经济发展互生共荣的新加坡职业教育

新加坡采取多种形式主办职业教育,既有政府的工业与职业训练局、经济发展局主办的学校,也有由各行业创办的学校,还有政府与国际公司合作举办的训练学院。文中主要以经济发展局主办的学校为例,描述新加坡经济发展与职业教育的关系。可以看出,新加坡职业教育与经济发展互生共荣、相得益彰。根据经济发展需要,创立发展职业教育。根据经济发展变化,改革发展职业教育,包括办学形式、专业设置,并实现中高职教育和谐发展。反过来,成功的职业教育有力地推动了企业技术改造、产品升级,从而推动整个国家经济结构的成功转型,使新加坡从60年代的劳动密集型工业阶段迅速发展到21世纪的知识主导经济时代,进入世界新兴发达国家行列。一、顺势而生(1959-1965):适应经济发展需要而产生的职业教育为了改变以转口贸易为主的畸形经济结构,重新建立适合本国国情的产业结构,新加坡政府在第一个发展计划(1961-1965)中确立替代进口战略,大力发展劳动密集型工业。这是新加坡产业结构的第...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育导刊》1994年11期
教育导刊

中山市经济发展与职业教育

改革开放以来,中山市把握经济发展的脉膊,大的努力,目前全市办有39所职业高中,在校生力发展教育事业,其中包括高中职业技术教育,努力10158人,占高中学生总数的66%。开设的专业主要提高广大劳动者的素质,使教育既适应经济建设的需有电子、电工、机械、服装、财会、旅游、美工、文要,又促进了经济的发展、秘。农业种养等。每年三月份,市劳动局牵头召开各_。_l_..__,厂企负责人和职中校长会议,根据用工需要安排职中一、经济羹设呼唤人才_,了二”一__二二二二二二二_,二丁二二二二二二-二一’——”-‘”’毕业生;然后按工种分别对毕业生进行岗前培训,培改革开放以来,中山市初步形成这样的经济新格训任务则由设备、师资条件较好的七、八所职中承局:以农业为基础,工业为主体,外向型经济为导向,三担。目前,市内职中已开始实行双证书制,毕业生既大产业协调发展。1993年全市工农业总产值已达到要通过文化课考试获取高中毕业证书,也要通过实际230.3亿元,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职教论坛》2004年07期
职教论坛

对接经济发展 打造职教高地

城阳区建于1994年,地处青岛市北大门,自然条件、投资环境非常优越,是青岛市发展的中坚地带和工业基地,腹地的国际空港、附近的青岛海港和贯穿其中的高速公路,形成其现代化、立体式的交通网络。全区辖8个街道办事处,230个行政村,总面积553.2平方公里,总人口43万。几年来,全区经济发展迅速,外资企业、内资企业分别达到1600和6000余家。2002年,综合经济实力和地方财政收入进入山东省10强行列,税收总额、外贸出口、加工贸易等指标均列山东省第一位。经济社会的超常规、跨越式发展,为职业教育提供了良好的发展机遇和坚实的物质基础。一、政府高度重视,加强统筹管理,保证职业教育与经济社会同步发展城阳区高度重视职业教育对经济社会的促进和支撑作用,认真贯彻落实《职业教育法》和全国职业教育工作会议精神,坚持大力发展职业教育的方针不动摇,保持经济社会与职业教育的良性互动,以创新促改革,以改革促发展,优化教育结构,合理配置资源,全面提高了职业教育教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业教育研究》2005年01期
职业教育研究

中职教育应为经济发展服务——兼谈福建省中职教育现状—

国务院 “关于大力推进职业教育改革与发展的决定”强调,职业教育要“为经济结构调整和技术进步服务,为促进就业和再就业服务,为农业、农村和农民服务,为推进西部大开发服务。”“决定”指明了职业教育发展的方向,即职业教育必须为经济发展服务。 中职教育面临的问题 当前,中职教育面临的问题较多,主要问题是招生与就业问题,归根到底是就业问题。据不完全统计,福建省中职学校的毕业生就业率为87%,低于大学本科生95%的就业率,但高于高职毕业生74%的就业率。尽管如此,中职教育面临的问题依然严峻。 专业设置缺乏前瞻性 “十五”期间,福建省产业经济发展的重点是信息、汽车、钢铁、建材、食品、海洋、石化等产业,为此,福建省委提出了三条发展战略,即:“山海协作,对内连接,对外开放”。与之相关联的就业岗位是未来职业教育的重点。同时,各地区也根据自己的产业特征确定了各自的支柱产业,比如泉州提出以服装、纺织、建材、运动鞋、食品等作为支柱产业,这些产业为当地及全...  (本文共2页) 阅读全文>>