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开放教育试点需要突出办学特色

开放教育试点己经在全国电大系统全面展开 ,作为我国“现代远程教育工程”的重要组成部分 ,开放教育试点顺应了教育现代化和学习化社会发展的历史潮流 ,受到社会的普遍欢迎和肯定。但在实践中 ,笔者认为试点工作还应进一步突出以下办学特色 :一是要在实践教学环节上突出特色。目前开放教育试点实践教学环节仍然在走传统高校的老路子 ,没有更好地体现出开放教育的办学特色。就教学实践环节来说 ,普通高校的教育对象从学校到学校 ,缺乏实践经验 ,设置集中的实践教学环节 ,对学生理解理论知识 ,形成专业能力是十分必要的 ;但开放教育的对象是有一定实际工作经验的成人 ,学习目的明确 ,多数学生是抱着“边干边学”的想法参加开放教育学习的 ,因此开放教育模式要定位于“研究式的学习” ,要特别注意将传授理论知识和提高学生实践能力有机地结合起来。目前这种通过设置集中的实践教学环节来达到培养目的的做法可能会事倍功半。各地电大试点工作的实践说明 ,实践性教学环节是开...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃广播电视大学学报》2003年02期
甘肃广播电视大学学报

如何提高民族地区开放教育试点中的教学质量

“人才培养模式改革和开放教育试点”为电大的发展再次注入了活力,插上了腾飞的翅膀,但同时也带来了严峻挑战和新的考验,特别是民族地区电大所面临的挑战和考验更为强烈,电大甘南分校知难而进,就如何确保和提高民族地区开放教育试点教学质量工作进行了许多切实有益的探索,初步摸索出一套适合民族地区特点的教学质量保障机制。一、切实抓好两个普及,为提高开放教育教学质量打好基础所谓两个普及,一是指对所有任课教师的计算机应用基础知识的普及,二是指对所有开放试点专业学生的计算机应用基础知识的普及。甘南地区由于历史和自然条件的原因,经济文化相对落后,地域辽阔,交通不便,信息闭塞。我校开放教育试点各专业任课教师,虽然大多数具有相应学力和职称,但计算机实际操作技能都比较低,有的甚至根本不会操作。学生的情况更不容乐观,大部分学生都来自基层,加上年龄和知识层次的原因,别说操作,有的甚至连摸都没有摸过。师生的这种状况,根本无法适应以网络和多媒体为依托的开放教育工作和...  (本文共2页) 阅读全文>>

《云南电大学报》2003年03期
云南电大学报

落后地区现代远程开放教育试点教学模式的优化设计

本文所指的落后地区,是指因经济落后而计算机还未普及的地区。现代远程开放教育是建立在网络平台上的教育,落后地区开展现代远程开放教育试点有许多特殊问题,本文针对试点的教学模式进行了初步探索,阐述,以求教大方。 一、落后地区开展现代远程开放教育试点的必要性、可行性 在落后地区开展现代远程开放教育试点,有其必要性和可行性。 (一)必要性 1落后地区开展试点项目,是现代远程开放教育试点“开放”二字打破地域和经济条件限制的深化和体现。 2.经济落后地区也是我国教育落后的地区,这些地区更需要教育的提高和发展。现代远程开放教育在这些地区的试行,不仅有助于这些地区教育的发展,而且进一步体现出电大教育面向农村、面向山区、面向边疆和面向少数民族地区的办学方针。 3.落后地区求学者居住分散,工学矛盾难以克服,长时间或频繁集中面授比较困难,所以,“以学生自主学习为主,教师辅导为辅”的教学模式更适合这些地区的求学市场的需求。(二)可行性 1.现代远程开放教...  (本文共4页) 阅读全文>>

《山东电大学报》2003年03期
山东电大学报

关于开放教育试点项目中期评估通过后的思考

在学校党委、行政的正确领导下,经过全省电大系统广大教职工的共同努力,我校参加试点的中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估已经顺利通过验收。教育部专家组在充分肯定我校近一年来整改工作成绩的同时,也指出了目前我校在试点工作中存在的不足。为了进一步做好试点工作,为试点项目终结性评估莫定良好的基础,本文拟就我省电大开放教育试点工作中仍需要加强和完善的方面,阐述一些自己的观点,希望能够对我校开放教育试点项目的顺利进行起到拾遗补漏的作用。 一、加强教学点的建设与管理,培养和扶植一批先进教学点典型,进一步完善全省电大系统教学点远程教育基础设施建设 试点教学点的建设与管理,直接关系到能否保证试点的顺利实施和健康发展。中央电大2002年印发的(关于加强试点教学点管理的通知》和我校《关于进一步加强开放教育试点项目教学点建设与管理的若干规定》,对教学点的审批、管理、建设达标等均提出了比较具体的要求,今后所有开放教育教学点都应以此为建设...  (本文共2页) 阅读全文>>

《海南广播电视大学学报》2002年03期
海南广播电视大学学报

深入开展科研工作 推动开放教育试点健康发展

20 0 0年秋以来 ,我校开办了“开放教育试点”本科教育。“开放教育试点”项目是一项以科学研究推动实践探索、通过实践带动科学研究的系统工程。试点项目要求我们以教学为中心 ,深入开展以人才培养模式改革为核心、以教学内容和课程体系改革为重点的教学改革 ;结合现代远程开放教育的特点和实际教学需要 ,从人才培养模式和教学内容、课程体系、教育技术、教学方法、教学评价等层面 ,进行综合的改革与实践探索 ,力争取得突破性的进展。为此 ,我们要有计划地组织教师参加试点项目的课题研究 ,结合专业、课程教学实际 ,开展教学改革项目研究 ,及时推广教学改革成果。基于这种认识 ,我校确定了以“开放教育试点”项目课题研究为重点的科研工作思路。近两年来 ,在“开放教育试点”项目课题研究的带动下 ,全校的科研工作跃上了一个新的台阶 ,取得了突破性的进展。一 试点以来科研工作的回顾开展试点研究项目不久 ,学校就由主要校领导挂帅 ,成立了开放教育项目试点课题研...  (本文共3页) 阅读全文>>

《陕西广播电视大学学报》2002年02期
陕西广播电视大学学报

开放教育试点工作中的问题与对策

为了保证“人才培养模式改革和开放教育试点”工作取得预期的效果 ,进一步推动现代远程教育技术和手段以及多种媒体教育资源的综合应用 ,探索开展现代远程教育教学组织与管理的经验 ,针对教育部高教司对电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目进行中期教学评估的要求 ,我校于 2 0 0 1年 11月中、下旬 ,专门组织校内有关部门对全省十个地市分校和陕航局、兵工局以及省电大直属分校等开放教育本科试点单位进行了较大规模的“试点”教学检查 ,结果发现 ,目前广播电视大学开放教育在我国高等教育改革的进程中 ,在现代远程开放教育的进程中已经取得一些明显的成效 ,但是距离开放教育的目标还有很大差距 ,还存在着许多问题。基层“试点”工作中普遍存在的问题主要有以下几个方面 :第一 ,认识问题尽管试点工作已经进行了近三年时间 ,可是 ,在一些试点单位对试点工作目的和意义的认识 ,还较多地停留在领导的讲话、有关的会议和书面的文字上 ,认真落实到试点工作中...  (本文共4页) 阅读全文>>