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学生教育实习前的微格教学训练体系

微格教学是培训实习教师和在职教师教学技能的一种教学方法,该课程的教学目的是通过教学观摩、教学实践、教学评价来促进实习教师或在职教师掌握课堂教学中的各种技能,并帮助某些受训者克服在实践中出现的困难.在我国,微格教学的起步较晚,但近几年发展很快.我校于1996年世行贷款项目中得到一套微格教学系统,为尽快使其在教学中发挥作用,我们经过2年多的实验与研究,得出一种利用微格教学系统,在学生教育实习前培训其教学技能的训练体系.这项研究对促进师范院校利用微格教学训练学生的各项教学技能具有重要的理论意义和实际意义.1微格教学训练体系依照做格教学的特点,并联系我校的实际情况,我们总结出的微格教学训练体系包括:训练的目标体系、训练的方法体系、训练的层次体系、训练的评价体系、训练的管理体系.1.l微格教学训练的目标体系这一体系是根据教学技能的基本要求和当前实现的可能性而制订的,根据我校的实际'情况,我们没有照搬国外的微格教学方式、学习方法与教育理论,...  (本文共4页) 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

微格教学在篮球专选学生教学技能培养中的实验研究

随着现代信息技术的飞速发展、素质教育的全面深入、新的体育课程改革逐步实施,对体育教师提出了新的挑战和要求。教师的专业化发展,教师职业的双重专业性,要求我们站在时代发展的角度对教师这一职业进行重新认识。教师是人类灵魂的工程师,是教育思想和教育理念的执行者。教师的教学水平高低体现着教师教学能力的大小,教师的教学能力取决于教师的教学技能的好坏。所以提高教师的教学技能是提高教师教学能力的有效手段。微格教学作为一门训练教师教学技能的理论,在其发展过程中经过长时间的实践,以施教真实、容易控制、内容集中、目标明确、反馈及时等特点已经被广泛采用和认可。本研究从教学实际出发通过在高等师范体育院校篮球专选学生教学技能培养中引入微格教学对篮球专选学生的教学技能进行训练,进一步探讨新课程改革形势下高等师范体育院校篮球专选学生教学技能的构成,以及教学技能培养的模式。将国内外较为先进的微格教学技能分解训练理论,结合我国当前学校体育教学现状和体育新课程标准,...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中小学教师培训》1998年C3期
中小学教师培训

运用微格教学培训教师的体会

运用微格教学培训教师的体会□沙丽华微格教学是培养教学能力的一种方法。将课堂教学技能分解成具体的教学技能以后,再对每种技能,加强学习和逐个训练,被培训的教师对于每项技能所要达到的目标及要求就会了解得非常具体,能够有针对性地进行练习。因此,为了使教师能很好地掌握教学技能,加强教师的教学能力,提高教师的素质,在我院首批骨干教师的继续教育培训中,我运用微格教学的方法对中学生物骨干教师进行了教学技能培训,结果大大提高了培训的效果和效率,下面谈谈我的具体做法和体会。一、实施微格教学的具体方法微格教学一般包括以下几个步骤:事前的学习和研究↓确定培训技能、编写教案↓提供示范↓微格教学实践微型课堂角色扮演准确记录{↓反馈评价重放录像自我分析讨论评价{↓修改教案↓教学实习根据微格教学的步骤要求,在受培训的教师分别学习了教育目标分类、课堂教学设计、教材分析、现代教学媒体的应用等理论基础上,我引导他们分析研究每一项生物教学技能,然后有针对性地进行训练,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大连教育学院学报》1998年03期
大连教育学院学报

运用微格教学提高教师的教学技能

做格教学是培训在职教师或师范生教学技能的一种方法。由于微格教学是将教学技能分解后逐项进行训练的,具有培训目的明确,重点突出,反馈及时等特点,因此,对于提高在职教师的教学技能具有明显的作用。做格教学包括以下几个步骤:事前的学习和研究;确定培训技能、编写教案;提供师范;微格教学实践(历型课堂、角色扮演、准确记录);反馈评价(重放录像、自我分析、讨论评价);修改教案;教学实习。运用微格教学提高在职教师教学技能的教学重点应放在学习和研究教学技能分类理论和反馈评价上。学习和研究教学技能分类理论,了解教学技能分类的方法和意义,明确各项教学技能的定义、作用、类型和应用原则,是提高教师教学技能的重要环节,也是教师总结实践经验,并使之上升为理论的重要步骤。授课教师可采用讲解,讨论和观摩示范带等方法,使之获得系统的教学技能分类理论。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《贵阳师专学报(社会科学版)》1998年01期
贵阳师专学报(社会科学版)

教学艺术与微格教学

教学是教师与学生之间的共同活动,它不是机械地单向地传递知识信息、思想观点、伦理道德,而是包含着如何处理人与人之间的复杂的关系,这就使教学不仅是一门科学而且是一门艺术.正如美国教育家、心理学家斯金纳所说:教学是一种艺术,即如何把学生和教学大纲结合起来的艺术.前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出:“谁要领导好教学和教育过程,谁就要精通教学和教育的科学技巧和艺术.”那么,什么是教学艺术呢?微格教学培训中教学艺术表现在哪些地方呢?对此,笔者试图作一初步的探讨。一、教学艺术的概念关于教学艺术的概念是多种多样的,但目前尚无统一的定义。提法较多的有三种:第一种:教学艺术就是受制于个性风格,具有美学价值和创造性运用各种教学方法、方式的个人才华.[1]第二种:教学艺术是指教师在教学活动中遵循教学规律,以自己独特的方式方法,创造性地组织教学,将知识与审美融合起来,使学生在愉快中能高效率地进行学习的精湛的教学技能技巧。同第三种:教学艺术是使用富有审美价值的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《杭州师范学院学报》1980年30期
杭州师范学院学报

学校武术应用微格教学的探讨

学校武术应用微格教学的探讨张炎生(体育系)摘要本文对微格教学的内涵、特征和操作方法作了较为深入的探讨,在此基础上设计了一套“武术系统微格教学模型”,经多次试验,收效显著。这为深化武术教学改革,改进训练方法提供了理论依据.关键词武术,微格教学,探讨.0引言长期以来,学校武术教学受“三多三难”的困扰。“三多”,即构成武术套路的动作数量多;方向路线变化多;每一个动作所包含的因素多。“三难”是指教师难教,学生难学、难记。一定程度上制约了学校武术教学质量的进一步提高和武术的推广、发展。为探索一条速成高效的武术教学新路子,深化教育改革,提高课堂教学质量,笔者将“微格教学法”引入武术课堂教学,结合武术教学的规律和特点,设计了一套“武术系统微格教学法”。经试验,此法较适用于复杂的武术技术教学。1微格教学法简介微格教学法是由美国斯坦福大学阿伦等人为科学地培训师范生的基本教学技能而创立的。所谓微格教学就是缩小了的细分教学,它是一种把复杂的教学过程按...  (本文共6页) 阅读全文>>

《韩山师范学院学报》1998年02期
韩山师范学院学报

韩山师院微格教学实验室功能及应用

1963年夏天,美国的爱伦搏士和他的同事开始用微格教学向他们的学生传授教学技能,开创了一种新的培训方法——微格教学.这种教学方法很快在世界上产生了影响,80年代微格教学开始传人我国. 微格教学是一种培训方法,可用于培训准备成为教师或已经是教师的人掌握课堂教学技能和熟悉教学内容.“它是一个缩小了的、可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”.徽格教学实际上是提供一个练习环境,使日常复杂的课堂教学得以分解简化,并能使练习者获得大量的反姨意见. 鉴于微格教学的特点,它要求拥有一个微型教室,可记录受培训人员教学演练过程以及重现演练过程,让受培训人员可以从中看到和听到自己在演练过程中的表现和语言,获得比以往培训人员对演练的评价意见更多、更生动、更深刻的意见.此外,它还应提供一个供更多的培训者和受培训者对记录下来的演练过程进行观摩的场地——观摩室. 我院的微格教学实验室在以上思想指导下从九四年...  (本文共2页) 阅读全文>>