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试述如何提高学生的英语阅读效率

一、引言1 999年修订实施的《大学英语教学大纲》明确规定 ,大学英语教学的主要目的之一是培养学生具有较强的阅读能力。《大纲》对阅读能力作了如下描述 :能顺利阅读难度中等的一般性题材的文章 ,掌握中心大意及说明中心大意的事实和细节 ,并能进行一定的分析、推理和判断 ,领会作者的观点和态度。《大学英语四级考试大纲》对阅读理解测试具体要求如下 :掌握所读材料的主旨和大意 ;了解说明主旨和大意的事实和细节 ;既理解字面意思 ,也能根据所读材料进行一定的判断和推论 ;既理解个别句子的意义 ,也理解上、下文的逻辑关系。两份大纲传达了同样的信息 :阅读教学的成功在于能使学生获得这种阅读能力。但是 ,根据对学生及其四级考试成绩的调查分析 ,我们发现 ,学生们虽然在阅读上投入了大量的时间和精力 ,但该项得分普遍偏低 ,而且所用的时间较多 ,投入与产出不成比例。如果阅读试题答案直接源自阅读材料 ,答对率就较高 ;但若答案不直接 ,需要运用推理、判...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文学教育(上)》2019年07期
文学教育(上)

浅谈学生语文阅读能力的培养

现代社会对语文教育提出了3.营造良好的读书环境。学校新的要求和挑战,课程的改革就顺和班级是一个小社会,小社会的环应了时代的潮流。“自主、合作、探境也能影响学生的阅读兴趣。为了究“是新课程倡导的一种学习方营造良好的阅读环境,学校应该开式,这就是说,在语文教学活动中,放阅览室,在教室外走廊上悬挂名阅读是小学语文学习的一个重要言名句。为了把教室内外都布置成组成部分,它的主要任务是培养学书的世界,在教室内为每一个学生生的阅读能力。而这种能力主要是开设小书柜,让学生把自己喜欢的学生的阅读实践,这就要求教师要书、报刊装进书柜里,保证资源充充分调动学生的积极性、主动性,足,并不断补充新资源。激发兴趣有创造性地指导学生阅读,使学生二.教给学生科学的阅读方法爱读、乐读、会读,在轻松、愉悦的在我们经常要求学生好读书、学习气氛中获取知识。读书好、多读书,但很少予以指导,一.激发阅读兴趣,让学生自学生读书处于盲从,难以成“型”。主阅读常言道:“不成规矩...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学生作文辅导(语文园地)》2019年05期
小学生作文辅导(语文园地)

小学语文教学中阅读能力的培养

一、小学语文教学中阅读能力培养的重要性1.有利于培养学生的各项语文能力阅读能力是语文各项能力的基础,掌握好阅读能力可以帮助学生更好地提升写作能力、口语能力等其他能力。阅读能力要求学生在熟读文章的基础上提炼出文章的中心意思,并用自己的话对原文做概括。所以学生需要积累大量词汇和语法知识为阅读做铺垫,更要在课本范围之外大量阅读经典书籍,汲取名家名作的营养。当学生的阅读能力得到有效提升的同时,其他能力也会得到相应的发展,因为语文的各个部分是相互贯通的,阅读能力很强的学生写作必不会很弱,其语言表达能力和逻辑思维能力也应当很好。因为阅读的过程可以帮助学生积累知识储备,从而在写作或者口语表达时就不会词不达意或者表述不清。书籍是人类进步的阶梯,而阅读就是通往这个阶梯的大门,在小学阶段有意识地培养和提升学生的阅读能力,可以为其初中和高中的发展做铺垫。阅读能力作为语文各项能力的基础和前提,在小学阶段很有必要培养好学生的阅读能力。2.有利于培养学生的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读书文摘》2019年09期
读书文摘

提高阅读能力的策略

阅读是对知识的渴望。阅读本身就是对知识的积累,也是自身素质的提升。是呱呱坠地时对母亲的阅读;是进入学校拿起书本的阅读,看到书本上的内容,让人耳目一新,书本的阅读消化吸◆阅读方式◆收积累成知识的学习,素质的提高;进入工作单位,会因为工作的阅读可以根据自己对所求知识的需要采用不同的方法。常需求继续进行深造,继续去查找各种书籍进行深入的研究,学习,见的阅读方式有以下几种。提升自己,提升生活。阅读能力的提升就显得格外重要。那么,1.泛读。泛读即广泛阅读,指读书的面要广,要广泛涉猎各怎样才能有效地提高阅读能力呢?方面的知识,具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书,也要读社会科学方面的书,古今中外各种不同风格的优秀作品都应广◆阅读的功用◆泛的阅读,以博采众家之长,开拓思路。2.精读。朱熹在《读书之要》中说:“大抵读书,须先熟读,使1.积累知识。书刊杂志是大千世界的缩影,是社会生活的百其言皆若出于吾之口;继以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2017年03期
小学教学参考

英语教学中如何培养学生的阅读能力

英语教学是英语学习的起步阶段,意义非凡,不容忽视。教师在做好教学工作的同时,应加强培养学生的阅读能力。听、说、读、写、用是学会一种语言最终所需要的能力,而读自然而然就涉及阅读,通过阅读可以加深学生对英语的理解,与听、说、写、用有着相辅相成的作用。在英语教学中,要培养学生的阅读能力,教师可从以下几个方面入手。一、从兴趣入手培养学生的阅读能力“兴趣是最好的老师。”由于小学生非常容易对外界产生好奇心和兴趣,特别是一些从未见过或从未看到的东西。因此,教师要多加留意,抓住学生的这一心理特点,对学生进行积极引导,创设合理的教学情境,将阅读能力的培养融入其中,让学生有兴趣参与进来。例如,在四年级上册Unit 1《I like dogs》的教学中,教师可先介绍狗:“有的狗看起来很可爱、温顺,可是凶起来的时候人都要让三分,而有的狗表面凶狠,可实际上却温顺乖巧。狗不仅可以当宠物,也可以当‘侍卫’,帮主人看家。狗是一种极其忠诚的动物,俗话说‘儿不嫌娘...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2017年01期
小学教学参考

强化探究,在整合中提升阅读能力

语文能力的提升离不开广泛的阅读与大量的积累。而传统教学理念下,教师一本教材打天下,学生的认知视野受到严重影响,收获也就非常有限。因此,语文教师不能将视角局限在教材课文中,而要以课文为基点,为学生拓展必要的课外阅读,形成阅读的辐射之势,将课内外阅读有机结合起来。一、紧扣主题,在前置性课外阅读中提升阅读能力不少课文所描写的事件、现象,并不是单一、纯粹的存在,而是与其他相关事件与现象有着千丝万缕的联系。阅读教学就应该紧扣教材文本与其他资源之间的内在联系,为学生拓展阅读范畴,促进课堂内外阅读的有机结合。例如,《生命的壮歌》一文描述动物在面对生死时所展现出来的团结协作精神和舍己为人的高贵品质。在教学这篇课文之前,教师为学生推荐沈石溪的动物小说系列,让学生初步感知动物的灵性以及作者对细节的描写。然后,教师让学生思考:“你对沈石溪笔下的动物有了怎样的认知?你觉得作者在描写动物的过程中,有哪些写作方法是值得我们学习的?”随后,学生以这两个问题为...  (本文共1页) 阅读全文>>