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提高学生英语听力水平的策略

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占90%。《新概念英语》作者在介绍本书使用说明中强调“不写没有读过的语言,不读没有说过的语言,不说没有听过的语言。”很明显,通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中是基础的基础。英语教学大纲也要求“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语的能力。”听力训练对学生的英语学习是很重要的。听力水平的提高过程是一个循序渐进的过程,贵在坚持,在训练听力中要讲究听力训练的策略。一、创设语言氛围,养成听的习惯要提高学生的听力水平,必须创设听英语的环境,让学生养成听英语的习惯。教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语,尽量让学生多听英语,增强感受语言信息的刺激。它不仅能活跃课堂气氛,增加语感,使学生的注意力集中,而且能培养学生直接用英语进行思维的能力,排除母语的干扰。如使用相关的英语课堂用语组织课堂教学:“Now,l...  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

听力学习策略在高职高专英语听力教学中的应用研究

教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。学生只有掌握并运用有效的学习策略,才能提高学习效率。学习策略培训可以提高学习者的自主学习和自我调控的能力,帮助学生更好地完成语言学习的任务。对学习策略的研究也体现了当代英语教学对学习者的主体作用的重视。培养学生自主学习的能力,为终身学习奠定基础成为了大学英语教学的重要内容之一。在英语学习的过程中,听是一项重要的技能,它既是获得可理解语言输入的重要渠道,又是进行言语交流的首要条件。然而,在高职高专院校,由于受到诸多因素的影响,学生听的能力尤其薄弱。听力能力的提高,不仅依赖于扎实的语言知识,而且受学习策略的制约。因此教师在教学中对学生进行听力学习策略指导和培训是非常必要的。国内外众多的学者对外语学习策略进行了大量的研究,并取得较好的成果。然而,大部分学习策略的研究对象都集中在高等学校的本科学生,而对高职高专学生的相关研究却比较缺乏。作为高等教育的另一个重要组成部分,高职高专学生由于...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

兰州大学
兰州大学

非英语专业学生英语听力焦虑和听力策略的研究

听力是语言学习的一种重要的语言输入方式,与语言学习成功与否密切相关。因此,许多研究者从不同的角度对听力进行了大量的研究。然而,有关听力焦虑和听力策略相互关系的研究寥寥无几。而在英语教学中通过运用听力策略缓解学生听力焦虑以提高听力教学效果是一种非常有效的听力教学途径。因此,本研究采用定量和定性的研究方法对独立学院非英语专业大学生进行了系统的听力焦虑及听力策略的相关性实证研究,以期对听力的实际教学有一定的帮助。本研究采用背景信息调查问卷、听力焦虑测量表、听力策略量表及大学英语四级试卷对201名非英语专业大二学生进行了问卷调查及英语水平测试,并对其中的20名学生进行了相关问题的访谈。随后论文作者收集整理了相关的数据并运用社会科学统计软件进行了描述性分析、相关系数统计分析、配对样本T检验分析和独立样本T检验分析。研究前测测定了201名非英语专业受试者听力焦虑值与受试者背景信息、英语听力水平及听力策略使用频率的相互关系。在此基础上,本研究...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

普通高中英语听力学习策略

在英语教学中,听力教学占有举足轻重的作用。Krashen曾说:“无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。”“听”是人们交际活动中最基本的形式。听说领先,读写跟上。所以学语言首要是能“听”会“说”。听力能力的提高为发展学生其它各项能力如说、读、写的能力起到促进作用,所以听是攻克英语城堡的突破口。随着英语新教材的启用,特别是随着听力测试被正式纳入高考范围,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。让人感到失望的是,尽管老师高度重视英语听力教学而且学生们也在英语听力理解的练习中投入了大量的时间和精力,但是学生的听力水平仍不是非常理想。由于受到师资力量、教学条件、生源限制和高考再加上学生对听力不够重视,普通高中的英语听力教学总体上还是利用单调的传统听力教学模式,借助录音机和多媒体进行重复播放听力模拟试题,做做选择题,把听力训练等同于听力测试,忽视了对学生听音会意能力的培养,更说不上对学生进行...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

元认知策略培训对中职对口高考学生英语听力水平的影响

中职学生英语基础薄弱,学习态度欠主动。英语测试中的听力部分是学生英语学习中的一大难点。近年来,越来越多的中职学生选择通过参加中职对口高考来继续提高其受教育水平,所以,英语听力的教学越发显示出其重要性。在英语学习策略的研究领域,元认知策略的运用逐渐成为英语教学及研究的热点,但针对中职对口高考学生的相关研究还相对较少。本文主要研究元认知策略培训对扫除中职学生听力障碍、提高其听力成绩方面的作用。研究采用测试、问卷以及个别访谈的研究方法,以长沙财经学校会计专业对口高考高三87班、89班共113人作为实验对象,旨在研究学生对元认知策略的掌握在实验前后有何变化及元认知策略培训对于学生的英语听力水平有何影响。实验结果表明:在进行元认知策略培训之前,实验组和控制组学生对元认知策略知识的掌握没有显著差异。经过16周的元认知策略培训之后,我们发现实验组学生对于元认知策略知识的掌握较之控制组有明显提高。随之而来的是其英语听力测试水平亦获得提高。统计数...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南大学
湖南大学

农村高中英语听力教学现状及成因的调查报告

英语听力教学在整个高中英语课堂教学过程中的地位是非常重要的,不可撼动。作为一名农村高中英语教师,笔者深谙听力教学的重要性。因此,本文主要针对农村高中英语听力教学存在的问题及问题产生的原因进行研究。针对当前农村高中英语听力教学效率低下的现状,作者主要对我县第三中学和第四中学两所农村高中的师生进行问卷调查和当面访谈,此次调查的对象为25名英语教师,其中我县三中13名,我县四中12名;400名高中生,三中和四中各200名。通过问卷调查和访谈收集数据,并用百分比统计分析来研究:1农村高中英语听力教与学存在的哪些问题?2.哪些因素导致了农村高中英语听力教学存在的这些问题?根据分析的结果,提出相应的建议。最终目的就是为了探索有效提高农村高中英语听力教学的效率,提高农村高中生的英语听力水平的方法。通过问卷调查和访谈,我收集到了第一手数据,经过分析,我发现:农村高中生的英语听力水平与城市高中生的相对还有一定的差距,造成这种情况的原因除了学校的因...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>