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现代电化教育技术在英语教学中的运用

0弓言运用现代教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化即电化教育。电化教育是关于教育技术和教育管理的理论与实践。本世纪以来许多新技术开始广泛应用于教育领域,特别是多媒体及网络技术的出现,使教育技术自身也有较大的发展。现代电化教育技术,1903年在美国开始出现,至1923年美国成立教育研究学会,之后美国AECT学会一世界权威机构诞生,对推动当代教育技术现代化发挥了巨大的作用。美国AECT学会针对微机的普及及对教学技术带来得影响,提出AECT1994新定义,即教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践,包括三个方面的内容:教育技术与理论的结合;教育对象不仅仅是教学手段,还包括学习资源的优化;教育技术的研究内容包括对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、评价和管理。中国现代教育技术起源于本世纪20年代,1922年南京大学已开始尝试使用,1930年金陵大学和当时的柯达公司翻译了许...  (本文共4页) 阅读全文>>

《职业技术教育》1998年24期
职业技术教育

英语中不含否定词的否定艺术

英语的否定通常要借助于否定词来表达,但有些情况,不用否定词也可表达否定的意义。现将后者归纳如下:一、词本身的否定。英语中有些词本身就有否定意义。如:互.1、Ifailedinfollowillg(tofollow)him.我没能跟上他。2.Thewindowrefusedtoshut.窗户关不上。3.Tom、wasreluctanttopintthefence.汤姆不愿意粉刷栅栏。4.Howimperfecttherulesandregulations。!这些规章制度多不完善!5.Thisshalltownissaidtobefreeofthieves.据说小镇上没有小偷。6.ThisisthelastthingIWanttodo.这是我最不愿干的事。7.Icouldhardlyunderstandwhathewassaying.我听不懂他在说些什么。8.Suchaproblemisbeyond(above)me.这样的问题,我...  (本文共2页) 阅读全文>>

《外语与外语教学》1980年50期
外语与外语教学

社会需求与大学英语教学的转轨

社会需求与大学英语教学的转轨江苏石油化工学院讲师顾定兰一、社会需求随着改革开放政策的稳定发展,我国与国际上其他国家的交往日渐频繁,特别是与欧洲以及美洲一些讲英语的发达国家的来往更是日益频繁。除了国与国之间的外交事务,民间的商贸、旅游、通婚,学术界的进修、讲学、会议也与日俱增。这种往来的增加,使得我国外语学习的热潮(英语尤甚)达到了前所未有的程度。国家教委、国家考试中心、国家职称评审委员会也纷纷出台各种英语大纲、考试名目、外语证书,使得本已热火朝天的英语风刮得愈加猛烈。外语不合格就不能晋升技术职称、不能毕业、不能找到合适的工作。这种社会需求使得全国上到50多岁的老教师、老科技人员,下到幼儿园的孩子对英语都丝毫不敢怠慢。这种社会需求对全国范围内学校的英语教学更是起着不可估量的决定性作用,决定着学校对英语教学重视的程度,以及英语教学的内容与方法。大约从本世纪中叶以来,由于工业革命的迅猛发展,科学技术的突飞猛进,国际交流走向了多元化,多...  (本文共3页) 阅读全文>>

《外语与外语教学》1980年50期
外语与外语教学

中、大学英语教学衔接情况调查与分析

中、大学英语教学衔接情况调查与分析湖北职工医学院教授倪传斌中学与大学的英语教学是个有机的整体。中学为学生打下坚实的基础,而大学则为学生进一步提高英语水平达到以英语为工具的目的提供训练环境。针对各自领域内的大纲、教材、教学法、课程设置和测试等方面的研究,无论是大学还是中学均可谓“百花齐放,百家争鸣”而硕果累累。然而,在获得这一可喜成绩的同时,人们似乎已习惯于常年各自独立为政的隔绝局面。中、大学本是一个有机的整体,一个过程中的两个不同环节,现在却在有意和无意之中被人们孤立开来,这一格局的形成,严重影响了我国英语教学整体上的宏观调控,妨碍了学生从中学到大学的平稳过渡。课程设置的重复造成了人力和物力的巨大浪费。为了让中学与大学的英语教学合理衔接而真正成为一个有机的整体,我们特开展了中、大学英语教学衔接情况调查,旨在了解和分析大学生对中、大学英语教学过渡与衔接中所遇情况的反馈意见以及中、大学英语教学内容上的重复情况。材料与方法反馈调查:设...  (本文共4页) 阅读全文>>

《机械职业教育》1998年02期
机械职业教育

怎样提高学生的英语阅读能力

中专生通过初中三年或高中专二年的英一、沽材难乌袒匡羹适当语学习,已初步掌握了英语的基础语法和二长期的教学经验告诉我,选材太难可能千多个英语单词,读了近百篇对话和课文,从形成这样一个恶性循环:读起来没味道——而培养了一定的阅读能力。但是他们要想读糜得很少——读得很慢——读起来不太理解点课本以外的文章,还是读不怄,或感到很吃——读起来没味道。为了突破这个恶性循环,力。为提高他们的阅读能力,我采取了以下措我在选材时,考虑到学生的语法知识和词汇施。量等,读物的语法现象尽量不超出课本范围,每篇读物的生词控制在15个左右。过视觉器官直接接收文字信号,因为出声朗二、所选题材广泛,体戮多样读速度比视觉接收文字信号的速度慢得多。选材时,我注意做到题材广泛,体裁多六、练习形式多样佯,还注意到我所教的学生已是中专三年级好的练习形式有助于学生正确理解原了,读物要有知识性、趣味性。一学期来,学生文,也便于教师了解学生的掌握情况。我注意看的读物内容涉及文学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中等医学教育》1980年20期
中等医学教育

英语课前五分钟讲一则幽默篇

英语课前五分钟讲一则幽默篇福建省福清卫校席晓青350300英语有一则谚语:“Welbeginishalfdone.”(良好的开端是成功的一半)。在课前5分钟时间给学生讲一则幽默风趣的小故事,可以引起学生的极大兴趣。因为幽默语言是智慧的结晶,人皆所好,这样就可以快速地把全班同学的注意力集中起来,引导他们进入当天的课程内容里,为课堂教学打下良好的基础。同时,由于人们对英语幽默小故事酷爱,学生急切地盼望下堂英语课的到来,久而久之就培养了学生对学习英语的爱好。讲故事可以教师说,学生听,也可以值日生轮流说,其他同学听,听懂大意就行。选材不宜太...  (本文共1页) 阅读全文>>