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加速器制备~(123)Ⅰ

加速器制备~(123)Ⅰ郑建,汪勇先(中国科学院上海原子核研究所上海201800)摘要介绍了用124Te(p,2n)123Ⅰ、123Te(p,n)123Ⅰ、122Te(d,n)123Ⅰ、127Ⅰ(p,5n)123Xe→123Ⅰ、124Xe(p,x)123Ⅰ和124Xe(γ,n)123Xe→123Ⅰ等反应制备123Ⅰ的方法,并对各种方法优缺点进行了比较。关键词~(123)Ⅰ生产,回旋加速器,电子加速器‘231由于其优良的核性质(见表1)和化学性质,是当前在临床使用量方面仅次于99”TC的。放射性核素。碘可以和蛋白质、核酸、氨基酸等各种生物分子形成稳定的化合物,因此‘’勺标记的放射性药物已成为最重要的心脑血管、肿瘤和受体显像药物。这些药物具有无损伤、高灵敏、特异选择性强等特点,故能准确进行早期诊断。近年来,‘’勺的用量急剧上升,从80年代到90年代”‘I的用量增加了约50倍,全世界’231的年消耗量的产值达数亿美元。如何制备高纯度的...  (本文共8页) 阅读全文>>

《物理》1996年04期
物理

回旋加速器之父──劳伦斯

1生平简介欧内斯特·劳伦斯(ErnestOrlandoLawrence)于1901年8月3日出生在美国南达科他州的一个书香之家.他早年就学于南达科他州的坎顿和皮尔国立学校,是一位非常聪明的学生.他从小喜读科学书籍,近九岁就对无线电发生兴趣,喜欢制作一些电报、电话装置.由干劳伦斯刻苦学习和雄心勃勃,他年仅16岁就提前一年从中学毕业.1918年秋,他考入诺思菲尔德的圣奥拉伏学院.一年后,转学到南达科他大学.他最初报考的专业是医学.由于受一位堂兄过早病逝以及他父母对他人关心的影响,劳伦斯从小就决心当医生.在学校里,他很快得到电气工程学院院长L.阿克利(Akely)教授的赏识.阿克利以劳伦斯对无线电的兴趣为出发点,引导劳伦斯研究物理学.在阿克利的热情鼓励下,劳伦斯认识到物理学的研究可加深他对无线电的理解,因此劳伦斯开始将他的兴趣转向物理学.在大学里,他决不是书呆子,他对所学的感兴趣的课很快就能掌握.1922年,劳伦斯获得学士学位。同年秋...  (本文共6页) 阅读全文>>

权威出处: 《物理》1996年04期
《核技术》1960年90期
核技术

小回旋加速器中若干电参数的研究

小回旋加速器中若干电参数的研究卢相顺,陈茂柏,李德明,徐森林(中国科学院上海原子核研究所上海201800)摘要对小回旋加速器中的三角波电压线性度、最佳引出方位角、D盒安装公差等有关电参数进行了计算研究,为解决本项目实际工程中碰到的一系列具体问题提供了依据。关键词小回旋加速器,三角波,正弦波,电场,电极,D盒由于我们研制的小回旋加速器采用高次倍频的三角波加速电压,一般低频回旋加速器中可以忽略和不曾出现的问题在这里却必须给子认真考虑,使它具有不同于一般回旋加速器的判断准则。有关电参数(三角波电压的线性度、D盒安装公差等)在这一新的条件下,将被重新认识和考虑。1三角波电压的线性度要求1.且理想三角波电压下的粒子接受相宽理想三角波电压可以表示为V一兀(T/T。)【,1<T。V-Vp(T-2T。)/T。T。<T<2X-T。式中,t。一n/2。假定加速器加速的束流即为注人偏转板所允许注人的那部分束流,其发射度。x—40nun·mrad,特征...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2015年17期
中学物理教学参考

回旋加速器的几个实际问题分析

物理问题的研究需要理想化,忽略次要因素,突 持不变,这样只要加在两个电极上的高频电源的周期出主要方面,但我们不能仅仅停留在理想化情况上, 与带电粒子在磁场中运动的周期相同,就可以保证粒在掌握了问题的规律后,需要把问题引向实际,解决 子每在磁场中运动半个周期经过电场边界时正好赶实际问题,体现规律的价值。在回旋加速器的教学 上电场变为合适的方向而被加速,可见回旋加速器的中,笔者引导学生深人分析实际情况,取得了很好的 加速条件是:高频交流电源的周期与带电粒子在D形效果。 盒中运动的周期相同。一、回旋加速器的原理 粒子在回旋加速器中运动半径越来越大,最大半回旋加速器是利用磁场使带电粒子做回旋运动, 径等于回旋加速器D形盒的半径尺,因此回旋加速器在运动中经交变电场反复加速的装置’是高_理中使粒子得到的最大速度由如=^得^=的重要仪器,它的基本构造是:两个半径为及的D形 K金属盒、粒子源、大型电磁铁、交变电压U。 ¥,最大动能为£_=|?^...  (本文共2页) 阅读全文>>

《物理教学探讨》2007年13期
物理教学探讨

回旋加速器中的螺线并非是等间距的

回旋加速器是1932年美国的物理学家劳伦斯发明的,他因此获得了1936年诺贝尔物理学奖。回旋加速器的原理如图1所示,从位于D形盒的缝隙中央处的粒子源放射出的粒子,经两个D形盒间的电场加速后,垂直磁场方向进入某一D形盒内,在洛伦兹力的作用下做匀速圆周运动,经过磁场偏转半个圆周后又回到缝隙。此时缝隙处的电场方向恰好改变,带电粒子在缝隙中再一次被加速,以更大的速度进入另一D形盒做匀速圆周运动……这样,带电粒子不断地被加速,直至带电粒子在D形盒沿螺线轨迹逐渐趋于盒的边缘,达到预期的速率后,用粒子引出装置把它们引出来。回旋加速器中粒子运动的轨迹圆的半径越来越大,相邻的轨迹与极板的相交点的间距相等吗?教科书和很多教辅用书匀没有体现,其间距关系可以这样来推导:如图,粒子由静止释放,经加速电场加速后到达A0点的速度为v0,假设加速...  (本文共2页) 阅读全文>>

《物理通报》2009年03期
物理通报

情景 问题 探究——“回旋加速器”教学的尝试

本文以“回旋加速器”一课的教学为例,谈在高中物理课堂教学中设置恰当的情景和问题,引导学生通过理论探究,在模拟的状态下“参与”回旋加速器的“设计”,尝试创新设计、评价反思、交流合作等科学探究方法在教学中的应用.“回旋加速器”这一节课,是带电粒子在电场和磁场中运动的一个具体的综合运用.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的习惯和能力是这堂课的主要任务.让学生如同身临其境地“参与”加速器的”设计”,不仅能更好地理解回旋加速器的设计思想和工作原理,更重要的,能让学生对创新活动的过程和方法有切身的体验,并从中享受到创造的乐趣,同时受到精益求精的科学精神的熏陶,而这些体验、乐趣和熏陶才是学生这堂课的最大的收获.我在普通中学、三星级学校、四星级学校等不同学校分别进行试教,根据不同的学生反应实施教学,以期获得一些有益的启示.下面谈谈我对这堂课教学的具体设计、实施和体会.1回旋加速器的“设计”引出问题:在现代物理实验中,人们常常需要速度很快、动能...  (本文共3页) 阅读全文>>