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浅谈小学数学概念教学策略

传统的小学数学概念教学中,为应付考试,大多教师采用“填鸭式”的教学方法,将数学概念灌输给学生,要求学生以“死记硬背”的方式进行概念学习。导致部分学生对概念虽已达到会背会默的地步,但对概念的深层意义仍不理解。这样的教学方法质量不高,且在一定程度上限制了学生的思维发展与能力的提升。为改善这一情况,教师应增加概念教学的趣味性,提升概念教学的质量,以提升学生数学课堂的参与度。一、创设情境,引入数学概念小学阶段的学生思维尚未发育完全,大部分学生处于形象具体认知向逻辑思维认知的转化阶段。该阶段学生在面对抽象、枯燥且难懂的数学概念时,大部分学生一时无法理解,甚至无法接受。故而导致学生学习效率不高。为解决这一问题,教师可以从该阶段学生特点考虑,从学生的兴趣出发,为学生创设出一个可以接受的情形。将概念知识融入情境中,以降低概念的学习难度,进而激发出学生的学习兴趣。以小学数学中周长的概念“封闭图形一周的长度,是它的周长”为例。教师应改变传统“灌输式...  (本文共1页) 阅读全文>>

河南大学
河南大学

基于农远工程的小学数学概念教学策略研究

“百年大计,教育为本”,教育的质量将直接决定我国未来的发展。而数学做为一门基础课,它的好坏影响着整个初等教育的质量。小学生数学概念的形成将对小学数学成绩产生影响,而教学策略又直接影响着概念的形成过程与结果。为了更好的服务农村教育,国家大力推行了农村远程教育工程,该工程又对小学数学概念教学发挥了作用。鉴于此,本研究以小学四年级学生为研究对象,运用文献分析法、实验法和问卷调查法等方法,通过问题提出、前人文献分析、教学实验等程序进行了分析研究。论文的主体共分为七个部分:第一部分是绪论。分为研究背景、研究目的和意义、研究的思路与方法、重要概念的界定四部分。研究背景主要阐述了国家提出的关于教育,特别是农村教育的各种方针政策,与数学学科对教育体系的重要性;研究的目的和意义是以小学数学概念与农远三模式为立足点提出的;研究的思路与方法中介绍了本研究的研究思路及其中运用的方法;重要概念的界定中对农远工程模式、小学数学概念、教学策略进行了界定。第二...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

《考试周刊》2017年07期
考试周刊

浅谈小学数学几何图形概念的教学策略

小学是孩子们数学的启蒙阶段,与孩子的一生发展密不可分。几何图形可以说是数学领域中最基础的知识,在小学数学几何图形教学中教师一般会运用三角、直尺、圆规等测量工具将几何图形表示出来。生活中到处都有几何图形,我们能看见的一切都是由点、线、面等基本几何图形组成的。图形有助于丰富学生的想象力和思维模式,促进学生智力的开发。在小学数学教学过程中,有些教师严重忽略数学概念重要作用。其实数学概念是一类特殊概念,非常注重概念间的内在联系,是提高数学思维变通性的很重要方法。数学概念在数学思维中起着十分重要的作用,是最基本的思维形式。所以在教学过程中教师要增强学生对小学数学几何图形概念的熟练掌握程度。一、为学生提供素材,提炼概念的关键词,让学生对概念有新的认知1.一开始在数学学习过程中,学生对于概念的认知是非常模糊的,教师应该提供一些接近于生活实际的素材,让学生对几何图形概念有一个新的认知。例如:在讲圆形的概念时,可以提问学生在实际生活中有哪些物品是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《吉林教育》2011年08期
吉林教育

浅谈小学数学概念课的教学策略

概念教学是小学数学教学的重要内容之一,对于小学生数学能力的提高具有重要的作用。本文通过对概念教学中存在的诸多问题的分析,从而为概念教学提出了一些策略,希望能为小学数学概念教学质量的提高做出一点贡献。在小学数学课中,根据教学内容可以划分为概念课、计算课和解决问题课。而小学生在学习数学之初最先接触到的就是数学概念。据统计,小学生在小学阶段要求掌握的数学概念大约有540个,包括:数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念以及统计初步知识的有关概念等。因此上好概念课对于小学生的数学学习以及综合素质的培养都具有很重要的意义。一、概念教学中常见的一些问题1.概念与生活脱节。有的教师直接要求学生先把概念强记下来,然后通过大量的练习来巩固强化。这种死记硬背的教学方式有着很大的消极影响,由于学生并没有理解概念的真正涵义,一旦遇到实际应用的时候就感到一片茫然。2.概念与概念脱节。由于课时的分割,教师在教学概念时...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

小学数学概念教学策略的实践研究

在小学数学教学过程中,帮助学生掌握数学基础知识是其中的一项重要内容,其中,深入理解并掌握数学概念是学生学习数学的前提和基础。学生对概念的理解和掌握在一定程度上影响到其计算能力和逻辑思维能力,影响到其对具体实际问题的解决能力以及对数学这门课程的学习兴趣。而清晰、完整、正确地掌握数学概念不仅仅需要学生自身数学认知结构状况的支持,同时还需要教师采取相应的教学措施。所以,深入分析和研究小学数学概念教学策略,对学生的学业水平发展具有重要意义。本文首先对小学数学概念教学的相关研究作出综述,提出研究的理论基础,并分析了当前上海小学数学教材中所包含的各种概念及教学方法。与此同时,根据小学数学概念教学所划分的各个阶段提出与之相应的策略。数学概念感知阶段的教学策略包括借助具体实例感知新概念、借助已有概念感知新概念、借助操作活动感知新概念;数学概念获得阶段的教学策略包括正反例强化策略、合理运用变式策略和多角度揭示概念内涵的策略;数学概念巩固阶段的教学...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

小学数学概念教学的现状与策略研究

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学知识的教学,要注重知识的“生长点”与“延伸点”,数学概念作为知识的“生长点”与“延伸点”是数学知识的基础,小学数学概念则是整个数学知识体系的基础。因此小学数学概念教学对提高教师教育教学效果及改善学生学习结果是十分重要的。本论文主要研究两大问题:其一,小学数学概念教学有哪些现状及存在什么问题?其二,针对小学数学概念教学存在的问题需要制定怎样有效的策略?本研究主要在沈阳市H小学五年级发放问卷及对五年级教师进行访谈对第一个问题进行定量与定性研究,从而针对问题从引入、形成或同化及巩固三方面提出相应的解决策略。本论文主要结构:首先是对小学数学概念教学的研究背景和研究意义进行探讨,进而依据相关资料对两个核心概念进行界定,并对相关研究进行论文的综述,为论文的继续写作提供理论基础。其次本研究借助问卷法及访谈法了解小学数学概念教学的现状,针对小学数学概念教学现有存在的问题,提出具体的解决策略,为有...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>