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EST与工科英语教学

E ST与E SP 英国、美国等Eog:i二「:川‘。介。:一二从哄‘国家,特别是美国的高度发展的科学技术加强了本来就已有很高的语言负荷能力(vohi。时t:、立._。心)的英语在世界上的地位:英语已成为一种最重要的“外国语”(for‘汗;l二:u咤e);第二种语育”(;。eo,ldl:::,g::;g。);成为了一种重要的“国际性的辅助语言;,(i,;tor‘:::tional到卜ilial’}’,u岛叽age);一种重要的“学习语言”(aca’lem沈j飞ee.卜)。英语可以称得上是“学术世界语”(lingua franea飞n sci“nee and seholar51飞iP,。 现十吃科学技术的发展促进了英语教学研究的深入开展.促进了英语教学的改革,一龙其是教学方法的改进。英语教学由教师为中心转移到以学生为中心。近十年来,更多地强调了“个人)(ind、、,idual),首先考虑的不再是为什么学(、liy),怎样学‘(ho...  (本文共7页) 阅读全文>>

《当代教研论丛》2014年12期
当代教研论丛

融入CDIO理念的工科大学英语分层次教学模式的研究

英语教学的重要性与关注度自我国综合国力、经济实力不断提升,外贸规模日益扩大的发展背景下越来越突显。而也正是因为如此,时代与社会发展的需要对英语人才提出了更高的要求,既要具备一定的英语水平、行业专业知识,又要具备一定的开放性思维、创新能力等。因此,如何在工科大学英语教学中培养具有创新能力、解决实际问题能力的应用型人才,这是广大工科院校英语教师教学研究的重要课题,本文在此提出了将CDIO理念融入到工科大学英语分层次教学模式当中,以期能够满足教学目标、提高教学效果。一、CDIO工程教育理念与分层次教学模式1.CDIO工程教育理念CDIO工程理念主要包括四大要素,即Conceive(构思)、De-sign(设计)、Implement(实施)、Operate(运行)。该理念的原理是将学习过程看作一套完整的产品研发、运行周期工程,在新产品(学习)开发的过程中,教师引导学生主动探索和把握课程与实践之间的有机联系,让学生在理论与实践课程相关联的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2015年19期
课程教育研究

工科高校中大学英语教学的特征和对策

工科高校主要是对高级的工程技术人员进行培养。在世界一、工科高校中大学英语教学的特征经济一体化的今天,跨国项目和工程不断增多,各国工程技术人(一)工科高校男女比例较高员之间的交流机会也逐渐增加。因此,当前工科高校学生在毕业在工科高校当中,男女比例普遍都很高,男生占据了绝大多参加工作之后,将会有很多与外国同行沟通与合作的机会。在这数。例如在一个班级当中,往往会有三五十名男生,却只有三五名一过程中,只有掌握了良好的英语表达和应用能力,才能够打破女生。在课堂教学过程中,男生和女生的性格特点十分不同,女生语言、文化等方面的限制,更好的进行技术交流与合作。大多数比较文静,在课堂中能够安静、认真的听课。而男生则普遍精力旺盛,具有十分广泛的兴趣,好动、好奇,但是难以集中注意同的教学模式。例如对于一些影视作品可以先带领学生观看影力认真专一的听课,持久性往往十分有限。针对这些学生的性格片,或是在讲解过程中加入一些学生感兴趣的话题等。特点来说,如果采...  (本文共2页) 阅读全文>>

《知音励志》2017年01期
知音励志

基于PBL理论的工科院校大学英语教学模式研究

PBL引意为英文Problem-BasedLearning,是一种以问题为导向,重视发挥学生主体性的新型教学理论。新课程改革背景下,PBL理论以其先进思想理念、教学一体方式等优势,迅速占领了高校教育高地,并成为了教学模式改革的重要依据。基于PBL理论的工科院校大学英语教学模式实施,为学生营造了良好的自主学习环境,增进了同学间友谊,有利于促进学生全面发展。1工科院校大学英语教学现状目前,各类大学院校对英语教学的认识已经提升到了一个新的高度,并依据新课程改革要求,采取了一系列创新改革举措。尤其是信息化时代背景下,多媒体技术在英语教学领域的应用,为其课程设置优化创造了有利条件。但,纵观工科院校大学英语教学整体状况,其中还存在诸多不尽如意的地方。与其他专业院校不同,工科院校的专业教育侧重点并不在英语教学上,学生的基础水平普遍较低,参与相关教学组织活动的兴趣不高,这些都对工科院校大学英语教学提出了严峻的挑战。有些工科院校对大学英语教学的重...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代企业教育》2012年20期
现代企业教育

浅谈大学工科类专业英语的教学改革

1.前言英语是一种国际通用语言,随着世界经济一体化的发展以及全球科技交流的日益频繁,科技工作者更需要借助专业英语这一工具,查阅各类相关英语文献,了解和掌握国外学科和专业领域的最新动态及研究成果。这就要求大学生在学习完基础英语后,不仅要学习专业知识还更需要学习专业英语。然而,通过作者对往届工科类专业英语教学与学生学习状况的调研,发现专业英语教学普遍存在教师教的很辛苦,学生学的很痛苦的现象。从而背离了教学理念和教学目的。如何解决这一矛盾?本研究从有效教学理念出发,结合工科类专业英语教学实践,对工科类专业英语的有效教学进行了探讨。2.有效教学的内涵现代企业教育MODERN ENTERPRISE EDUCATION何谓有效教学?一般认为有效教学是指教师在教学活动中遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间、精力和教学设施的投入,取得尽可能多的教学效果,实现预定的教学目标,满足社会和个人的价值需求[1~2]。3.工科类专业英语教学现状3.1...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学子(教育新理念)》2014年06期
学子(教育新理念)

高职创新型的工科类专业的专业英语口译教学体系的构建

为培养优秀的工科类专业的专业英语口译人才,高职院校需有一套科学有效的工科类专业的专业英语口译教学体系。基于市场对工科类专业人才英语能力的需求,针对目前高职工科类专业的专业英语口译教学中存在的问题,本文探讨了工科类专业的专业英语口译教学体系的构建。一、教学目标传统的教学目标未与市场需求相结合,创新型教学体系中的教学目标则根据市场对人才能力的需求培养符合市场需求的工科类专业的专业英语口译人才,实现高职工科类专业的专业英语口译教学与市场需求接轨。二、教学内容为培养符合市场需求的工科类专业的专业英语口译人才,教学内容也需有职业特点。传统的教学内容仅仅是专业英语教材,教师以专业英语教材进行英汉互换的翻译教学,此教学内容远远不能满足企业对人才在工作中的英语能力的需要。若要提高专业人才在工作中的专业英语能力,就必须设置如下教学内容来培养学生们的专业英语口译能力:首先,基础的口译知识。专业英语口译离不开口译技巧与口译职业素质,因此,必须把基础的...  (本文共1页) 阅读全文>>