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论英语测试学

随着英语普通语言学、应用语言学、心理学、教学法研究的广泛、深入开展,英语测试越来越引起了广大理论研究工作者及教师的关注。近二十年来,国外出版了大量的有关英语测试的专著,涌现了一大批英语测试中心。令人瞩目的是:虽然在就语言理论、教学法不同流派的争论有所平静时,就英语测试的理论与实践的研究却有所深入。在我国,见诸各种杂志,有关英语测试的文章逐渐增多,人们已由单纯关注某种考试方式、某家试题,渐渐开始关注对测试的研究。在我国,教育部批准开办的十三个英语应用语言学研究班,几乎全都把英语测试做为了必修课。 对英语测试的研究,应从总结、回顾英语测试史开始。 英语测试可分为三大阶段: 第一阶段为主观测试、直觉、漫长的科学前期阶段,以作文测试essay test为主要代表方式; 第二阶段为客观测试、心理测试—结构主义科学时期,主要代表方式为多种答案选择法multiple ehoice, 第三阶段为综合测试,心理语言学—社会语言学科学时期,主要代表...  (本文共5页) 阅读全文>>

《东北大学学报(社会科学版)》2002年02期
东北大学学报(社会科学版)

论英语测试中的阅读测试

近年来 ,随着语言学理论研究的逐步深入 ,英语教学内容与方法的不断更新 ,英语测试学的研究无论在广度还是在深度上都有了新的突破。我国英语测试的研究方兴未艾。英语阅读是广大外语学习者获取所需要信息的主要手段。它在我国英语测试及教学中历来处于突出的位置。例如 ,在英语水平考试 (EPT)中 ,阅读一项占 3 0 % ;在全国大学英语四、六级测试 (CET)和研究生入学英语考试中 ,此项占 40 %。阅读测试的质量直接影响到整个试卷的效度 (validity)和信度(reliability)的高低。要想全面准确地评价阅读理解并非易事。因为阅读理解是一个极其复杂的心理认知过程。这一过程可归纳为三个层次 :字面理解 ;推理性理解 ;评价及欣赏。读者理解阅读材料的心理过程不能直接观察到 ,因而无法直接进行考核。只有通过评价他们对基于读物设立的有关问题的应答情况间接地推知其对读物本身的领悟程度。鉴于此 ,阅读测试必须依据测试的目的和考生的实际...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新课程学习(中)》2011年04期
新课程学习(中)

论英语测试学中的多项选择题

1.英语测试的题型英语测试的题型分为两大类:客观题和主观题。客观题就是每道题只有一个标准答案,评分时阅卷人不能自主灵活处理,只能机械地或自动地评分。主观测试题的正确答案有几个,评分标准可以由命题人自主决定,阅卷人灵活处理。客观题中的多项选择题是当今流行的语言测试题型。2.多项选择题的优点2.1题目目的明确多项选择题的设计者在设计此类题目时,其目的非常明确,每个多项选择题只测试一个语言点,受试者在做此类题目时,很容易看出这种题目的测试目的。2.2题目高度客观多项选择题的选项中的正确答案是题目设计者预先设计好的,受试者无权再设计一个答案,他们只能选择出自己认为正确的答案,也就是说一旦某个多项选择题被用于测试,它的评分标准就不会受到人为因素的干扰,它是非常客观的。2.3题目评阅方便一旦此类题目设计好,并且每个题目分值被确定好,我们就可以把阅卷结果输入电脑。这样阅卷、评分、试卷分析及统计分析完全可以由机器完成。它具有省时、省力、省钱的优...  (本文共1页) 阅读全文>>

《外语界》1988年01期
外语界

ELTS简介及应考准备

~、内容简介 ELTS(The English Language Testing Service)考试由英国文化委员会与剑桥大学地方考试管理委员会联合举办,是英国许多大学和研究机构衡量各国留学生的英语水平能否适应在英国学习某一专业或从事某项训练的主要依据。这套新型的英语测试形式问世于1980年,是近年来交际教学法在英国流行的产物。 ELTS考试分为两大部分:第一部分为普通英语,考阅读与听力两项,主要测试运用英语的一般能力。第二部分为专业英语,主要测试结合某项专业的学习技巧、写作、口头表达等方面的语言实用能力,内容直接摘自书本或杂志。专业英语分生物科学、自然科学、医学、社会学、工艺学五个专业及普通专业英语(General Academic)共六个范围。考生报考时可根据各自情况、选择参加自己所学的专业或最接近于自己所学专业的测试。如所学的专业与上述五种专业均不相符,则可参加普通专业英语测试。 如上所述,整个考试共由五个项目组成,即:...  (本文共3页) 阅读全文>>

《外语教学与研究》1989年02期
外语教学与研究

英美主要英语测试题选介

这里刊登的材料选自Harold 5.Madson编f向Teeh川叮。e:in Testing(19名3),简单介绍了英国和美国的标谁化的、可以出售的主要英语测试题和研究测试的服务机构。其中,大部分是水平测试,少量为碑绩测试,也有个别的是潜能测试。有笔试,有口试,也有二者的结合。大部分是英语测试,也有少量的双语测试。有适用于成人或大学生的,有适用于不同年龄的儿童的,也有只用十成人初学者的。有的把英语作为母语而测,有的把英语作为第二语言或外语而测。有的可向集体或个人出售,有的只能在指定的考试中心使用,有的不售于任何人,只用于专门目的。有的是为了测量英语水平或程度,有的用来鉴定与考者的英语水平是否能够胜任某项工作或研究(有的只考查政府官员,有的只考查商业人员),有的用来分班、诊断、提供信息等。少量双语测试题还用来研究个性、智力、工作爱好等。 介绍这些材料,无非是为了交流信息。美国的“托福”试题在我国颇为...  (本文共1页) 阅读全文>>

《宁夏教育》2006年10期
宁夏教育

小学英语测试的误区及对策

测试是教育测量和教育评价的重要方法,是对教学工作的实际效果进行评价和测量的主要手段,为英语教学提供反馈信息。学生通过参加测试可以了解自己掌握知识和技能的程度,反思自己的学习计划和方法,体验自己的进步,增强学习信心;同时,也可以发现自己的薄弱环节,以便有针对性地学习。对教师来说,通过测试可以对英语教学的效果有一个正确的了解,为其调整教学进度、确定教学重难点、选用教学方法等方面提供依据,并可根据测试的反馈信息因材施教,有针对性地制定补救措施,提高教学效率。因此,科学适度的测试能对教学产生良好的促进作用,促进英语教学质量的提高。一、英语测试中存在的误区1.扭曲测试作用。测试应为课堂教学服务,为学生的能力发展服务。然而,目前许多测试的作用却被严重“扭曲”,考试分数几乎成了衡量教师业绩和学生优劣的重要依据。测试成绩不是用于发现问题、反思教学中存在的不足,而是用于对学生排名,并作为管理、教育学生的“法宝”,这样不但挫伤了学生的学习积极性,还...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学月刊(中学版)》2009年07期
教学月刊(中学版)

论新课标下中学英语测试新体系的构建

一、引言根据教育评价与测量学的定义,测试是由一定数量的题目所组成,用于测定被试者的心理品质或学习掌握程度的工具。[1]英语测试(主要涉及纸和笔的测试)就是设计一份试卷对学生进行测试,根据测试的结果对学生的语言能力进行评价的过程。测试的目的是为了评估学生的英语语言能力或学习的状况。它是一种教育评价方法,一种测量方法,也是发现和选拔人才的方法。英语测试是随着英语教学的出现而出现的。[2]在国内,近二三十年时间里,英语测试发展迅速,逐渐具备了丰富的理论基础和科学依据。它从语言学、语言教学法和学习论获取科学内容,从心理测量学获得科学手段,是多种学科的结合体。随着相关学科的发展,测试体系、理论、方法日臻完善——英语测试发展成为一门成熟的、跨学科的综合性学科。二、中学英语测试的问题分析中学英语测试是影响我国中学英语教学能否健康发展的重要原因之一。目前的中学英语测试受应试教育的影响主要存在以下几个问题。首先,是水平测试与成绩测试的混淆。受高考...  (本文共3页) 阅读全文>>