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高等职业教育服装专业的教学与探索

1 现状分析高等职业技术教育是高等教育中的又一类型 ,它有别于学术型教育 ,是培养第一线高素质应用型人才的教育。随着国家的大力提倡和社会需求的日益扩大 ,高职教育的发展前景将十分广阔。然而 ,高职教育在我省刚刚起步 ,关于其办学模式、教育特色、培养目标和培养标准 ,一直是教育工作者探索与实践的重要课题。中国自古以来就被誉为“衣冠中华” ,上下五千年的悠久历史造就了这一灿烂文明的中国服饰文化。如今 ,中国服装业正以一日千里的速度发展着 ,整个国家和社会对服装业倍加关注 ,从全国性的中国服装博览会到地方性的大连时装节、上海时装节等等 ,无一不是给中国服装走向世界架桥铺路。社会竞争其本质还是人才的竞争 ,从目前我国服装专业高等教育来看 ,已有几十所大专院校开设服装设计及工艺专业 ,而每年的毕业生仍满足不了市场需求。当今社会的发展离不开四种类型的人才 :①学术型人才。多为发现规律 ,创造理论 ,如专家、学者。②工程型人才。是从事规划、策...  (本文共3页) 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

中等职业教育服装专业美术类课程设置改革初探

中等职业教育是我国中等教育的重要组成部分,是衔接高等职业教育和初等教育的中间层次,它除了具备中等教育的共同属性——培养中等专业人才外,还具有自己的特殊属性,即直接为地方经济和社会发展,包括行业建设服务,直接为人的就业服务。这些特殊性决定了中等职业教育在我国现代教育体系中具有其它教育类型不可替代的特殊地位和作用。本文再次明确了中等职业教育的内涵及特征,并对我国中等职业教育的现状、发展与改革——主要是从我国中等服装专业教学现状、存在的问题及当代科技发展对专业教学提出的新要求等方面做了比较深入的研究和探讨。其中最主要是就其课程发展的现状和改革进行了科学、严谨的分析并提出大胆而富有创新的结论。课程编制理论是专门研究如何按照一定的程序和步骤,科学的编排课程并使之形成某种结构的一门学问。不同的教育思想及理念,会产生不同的课程编制结构。随着中职教育课程本身要求的变化,职业差异和职业活动更新换代,随行就市、灵活多变,仅凭经验替代的思维模式来编制...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

湖南省中高职服装设计专业模块式教育模式比较研究

社会主义市场经济的发展要求社会主义市场分工的细化,而社会主义市场分工的细化客观上就对职业人才的素质和能力提出了严格的要求。模块式(MES)人才培养模式在职业人才的专业能力培养上发挥着积极作用,因此如何结合市场对人才的要求,深入研究模块式(MES)人才培养模式的内涵和外延,结合服装设计专业的学科特点和服装设计专业职业教育的现状,不断挖掘模块式(MES)人才培养模式的生机与活力成为目前职业教育理论界不断探讨的热门话题,同时也是服装设计专业的教育者们不断思考的一个问题。本文首先在理清模块式教育模式(MES)的概念、理论基础及其与其它教育模式的区别的基础上,分析了模块式教育模式(MES)在我国服装设计专业教学中的应用,从而揭示了我国中高职服装设计专业模块式教育模式的现状;其次,阐明模块式教育在我国服装设计专业人才培养中的应用与变异,指出了中高职服装设计专业人才培养模式存在的问题,从而找出我国中高职服装设计专业模块式教育模式的困境;最后,...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

《轻纺工业与技术》2013年01期
轻纺工业与技术

服装专业“双师型”教师队伍建设的实践与探讨

0引言高等职业教育是我国高等教育事业的重要组成部分,肩负着为区域经济和社会发展以及为经济建设、企业生产、管理和服务第一线培养高素质技能型人才的重要历史使命,它的特殊性决定其师资队伍有别于普通高校,即其更注重教师队伍的“技术应用”素质。近年来,已经将“双师型“教师队伍质量建设纳入到高职院校核心能力发展战略。服装行业是一种劳动密集型行业,生产、销售管理自动化程度低,管理水平不高。因此,服装设计与营销专业的培养目标具有鲜明特征,即要求培养具有较强的基础理论知识、实践动手能力、工作协作能力和创新设计能力的实用型技术和管理人才,它决定了服装高职教育的人才培养目标,明确了理论与实践并重、知识和技能并举的教学方法,强调以教师为主导、以学生为主体的教学形式,突出“学以致用”的教学模式。因此,培养服装高素质技能型人才,需要高素质的“双师型“教师队伍,高职高专院校建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明和相对稳定的“双师型”教师结构队伍势在必...  (本文共3页) 阅读全文>>

《浙江纺织服装职业技术学院学报》2006年03期
浙江纺织服装职业技术学院学报

高职服装CAD教学探索

服装CAD技术在企业中的应用,已被人们越来越关注。作为专业特色浓厚的高职服装教育,理应肩负起培养服装CAD应用型人才的重任,为服务型教育体系的建设作出贡献。一、服装CAD技术概况(一)服装CAD诠释CAD技术,即计算机辅助设计,是一门与专业技术紧密结合的计算机应用技术,如今已经成熟地应用在许多行业中,并极大地促进了生产效率的提高。服装专业领域中的CAD技术通常称为服装CAD。服装CAD系统基本结构如下图所示:款式设计结构设计放码排料工艺设计三维试衣由此我们可以看到,服装CAD的产生和发展始终与服装专业的发展密切相关,其程序设计服装CAD系统{思想是建立于服装专业知识基础之上,并服务于服装行业。同时,其功能随着计算机技术和服装专业的发展而不断得到升级。(二)服装CAD在企业中的应用现状目前,服装CAD应用在服装设计中款式设计,服装生产中的打、推、排等功能已经相当成熟,并逐渐向智能化、网络化、立体化等方向发展,能够切实解决服装企业生...  (本文共3页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

论服装高等职业教育的专业现状、素养及发展思路

从我国服装专业高等职业教育的现状与背景出发,结合知识经济对高等职业教育所带来的机遇与挑战以及服装专业面向世界的发展前景等因素,解析我国高等职业教育服装专业的人才素养构成和基本能力结构体系的确立;制定出适合我国服装专业高等职业教育发展的基本思路,从而推动服装专业高等职业教育改革的进一步深入。文章通过对长春某高校服装专业的往届毕业生进行了电话访谈调查,调查结果表明,单一的课程设置和静态的教育模式严重制约了学生毕业后的快速发展。因此,在论及高等职业教育发展思路时,本研究着重提出服装专业课程体系改革建设思路,并提出课程结构的具体实施办法、设置原则及实施条件,将服装三大专业课程体系以专业基础、技能进行分解,最后以综合专业课加以提升,充分体现出理论——实践、实践——理论这一新时期课程结构体系的原则与特色。在探讨新的教学模式时,强调产学研结合及采取订单式教育方式是我国服装专业高等职业教育发展的必由之路。  (本文共35页) 本文目录 | 阅读全文>>

《职教论坛》2005年21期
职教论坛

高职服装专业“三位一体”的教改思路

目前各高等职业院校服装专业在专业课程设置上,主要是以《服装设计学》、《结构工艺学》、《成衣工艺学》这三大专业课程为主,根据不同的专业方向再设置相关的辅助课程,基本采用相互独立的仿本教材,教材理论性较强,与生产实践结合不足且相互间简单重复的内容较多。由于分别有各专任教师担任课程教学工作,教师自身的专业能力与修养的不同,在某些问题认识与理解上便会产生差异,在三大专业课程的教学上会产生不同观念与方法,较难形成专业课程的整体性与科学性,因此很难达到专业教学要求。为求得专业课程设置与安排能同人才培养要求相适应,目前较为普遍的做法是调整专业课程,删减专业课时,增加实践性教学环节时数来实现新的教学目的。但实际收效并不大,没有从根本上解决教学与培养目标的差距,没有涉及到专业教学改革中的关键因素即以何种方式进行专业教学改革与实践。在教学实践中已较多地暴露出专业课程设置与安排的种种不合理之处,最为突出的是三大专业课程在教学上的严重脱节,理论与实践教...  (本文共3页) 阅读全文>>