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新形势对职教师资的要求与职技高师教学改革

一、新形势对职业教育师资的素质与能力要求   (一 )素质要求1 高尚的职业道德和社会责任感———良好的思想道德素质。高尚的职业道德和社会责任感是教师的一种“特殊的素质” ,它是教师必备的首要条件 ,也是国家和人民对教师这一“太阳底下最光辉的职业”的根本要求。在知识经济背景下 ,职业教育与其它教育事业相比 ,困难更多、条件更艰苦、发展更困难 ,同时 ,职教的发展空间也更大 ,机遇与挑战并存。作为从事职业教育的教师 ,在职业道德方面 ,要求更严、标准更高 ,应该具备比其他教师更高尚的职业道德和社会责任感。根据调查资料显示 ,用人单位注重学生素质与能力的程度以责任心为最高。职教战线上的教师应以发展职教为己任 ,勤奋工作 ,严谨治学 ,乐于奉献 ,关心集体 ,热爱学生 ,并能充分运用正确的世界观和方法论去认识新情况、解决新问题 ,明确自身职责 ,给学生树立良好的职业形象 ,为学生毕业后从事职业教育事业起良好的示范作用。2 精深的文化...  (本文共3页) 阅读全文>>

《品牌(理论月刊)》2011年Z2期
品牌(理论月刊)

知识经济下职业教育发展的思考

目前,知识经济已成为世人关注的焦点。面对知识经济所带来的机遇与挑战,作为在未来经济社会发展中肩负着历史使命的现代职业教育,应该以怎样的姿态走进知识经济时代,这是需要教育工作者应该认真思考的重要课题。一、知识经济要求职业教育重视对学生综合素质的培养知识经济的生命和源泉就在于创新,也即是知识创新和技术创新。因而经济与科技的竞争,就不仅仅是人才数量的竞争,更重要的是人才素质的竞争。在这一背景下,不论是培养何种职业教育人才,都必须把创新意识与创造能力的培养放到重要的地位。为此职业院校要建立与知识经济相适应的发现式、创新式的教育模式。要做到这一点,最关键在于以下几个方面:首先,是要改变过去职业院校“应试教育”的倾向。职业院校毕业生由于就业困难,升学愿望更加强烈,导致了升学竞争的加剧,“应试教育”的产生,使得作为手段的考试成了不少学生追求的主要目的,甚至是唯一目的。这使他们的学习常常停留在知识的表层,而对蕴含在知识中的智能价值则不很重视,其...  (本文共1页) 阅读全文>>

《兵团职工大学学报》2000年02期
兵团职工大学学报

试论知识经济中的职业教育

知识经济是继农业经济、工业经济之后的一种新的富有生命力的形态。由于知识创新和技术创新的速度加快,企业生产只需人数不多的高水平的信息设计人员、技术人员、管理人员和受过科学教育的劳动者,使劳动结构发生重大变化,更多的人将从事知识的创新、传播和应用。一、关于职业、教育和职业教育的本质我国职业教育的奠基人黄炎培在其《职业教育的理论和实践》一书的“结论”中指出:“著者常说:世界一切问题的中心,是人类;人类一切问题的中心,是生活。要是这个中心,在若干世纪一时没法改变,那么有生活,必有需要、有供给,那么人类必定有各个特性,各个特长,而人与人之间亦必有彼此相感的精神和相结的方式,在人群递嬗间,更必有老辈根据的经验,来供给后辈的仿效,从仿效中获得改进的门径。吾们敢说,职业教育这套理论,虽措辞有不同,而这理论的主干,是不易磨灭的。”这是他总结多年的职业教育实践得出的“结论”。它的这套职业教育“理论主干”,不仅阐明了职业教育与人的发展关系,而且深刻地...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大众科技》2005年11期
大众科技

知识经济的挑战及职业教育回应措施

知识经济以新生代的作品已经早日闯入人类的生活范畴,正在改变和影响着人们的生活。以知识为基础,直接依赖于知识和住处的生产、扩散及应用的知识经济,已成为21世纪的主导型经济形态及主流型形式,很多发达国家都已经制订了面向21世纪的教育全面发展战略,以期掌握主动权,去应对未来全新的知识革命。我国教育方式及竞争力虽然在近几年取得了一定的改变和提高,但是,依然面临着来自发达国家的强力挑战,尤其是在知识经济全面盛行的今天,我国的教育内涵,方式及体制都必须要及时做出挑战性的决策,并认真研讨及时做出回应的措施。一、知识经济的时代特征1.知识经济具有密集型、创新型、智慧化。它是以不断创新的知识和对这种知识的创造性应用为主要基础发展起来的,它依靠新的发现、发明、研究创新的知识为基础,是一种知识密集型、智慧化的创新经济它以不断创新为特色,新的超过旧的,旧的退出市场丧失效用,新的占领市场获及超额价值,而这个创新的过程的急速旋转,快捷异常,没有终止的,可以...  (本文共2页) 阅读全文>>

《北京市经济管理干部学院学报》2002年02期
北京市经济管理干部学院学报

论新时期职业教育的特征与发展思路

随着经济全球化的悄然来临,职业教育的办学环境发生了重大的变化,同以往的职业教育相比,21世纪的职业教育呈现出如下三大特征: 一.职业教育是“以学生为中心”的教育 纵观世界发达国家的职业教育,大多以学生为中心实施教育教学。学校学历教育与终身教育相比是一种短期教育的形式,不能满足学生终身事业的需要,那么,目前的职业教育就存在着怎样培养学生,主要培养学生什么能力的问题。关于教育目标的问题上,爱因斯坦早有精辟的论述,他说:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得的专业知识放在首位,如果一个人掌握了他的学科基础理论,并且学会了独立思考和工作,他必定会找到他自己的道路,而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来,他一定会更好地适应进步和变化”。“以学生为中心”就是基于这样的教育思想、它反映在教育观念上,更强调学生思维能力、判断能力及创造能力的培养,给受教育者提供个性充分自由地表现和发展的思维空间,鼓励他们...  (本文共3页) 阅读全文>>

《辽宁高职学报》2005年02期
辽宁高职学报

职业教育在经济建设中的地位与作用

目前,世界各国已越来越深刻地认识到,未 来经济的竞争,综合国力和经济竞争力的增强, 既需要高层次的创新人才,更需要大批有文化、有 知识、能够将先进科技转化为现实生产力的高素质 普通劳动者。因此,发展职业教育,己经成为世界 各国提高劳动者素质和实现现代化的迫切要求。这 一切都给我国的职业教育发展提供了广阔空间,同 时也提出了严峻的挑战。可以说,随着知识经济时 代的到来,世界的竞争是综合实力的竞争,最终表 现为科技实力和人才实力的竞争。深刻认识知识经 济时代背景下职业教育在经济建设中的地位和作 用,对于更新职业教育发展理念、构建职业教育发 展蓝图具有十分重要的意义。 一、知识经济的内涵极其发展特征 知识经济作为一种新兴的经济形态,它的生产 要素与传统经济形态有了较大差别。知识经济是以 知识资源的,卜「有、配置、生产和使用为主的经济。 从占有方式上看,知识经济注重对知识的占有,包 括已有的知识科技成果的占有和潜在知识的:li’有。 从...  (本文共4页) 阅读全文>>