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高等教育中人文教育与科学教育的整合

本文探索人文教育与科学教育间的关系 ,从历史的角度出发 ,回顾人文教育与科学教育在中  (本文共3页) 阅读全文>>

《高等教育研究》1970年10期
高等教育研究

高等教育中科学教育与人文教育的整合研究

高等教育中科学教育与人文教育的整合研究贾永堂自二战以来,世界各国在强化科学教育的同时,对片面科学教育及...  (本文共5页) 阅读全文>>

中南大学
中南大学

科学与人文

科学教育与人文教育与其说是两种不同的教育,不如说是同一教育的两个方面。任何一种教育都既含有科学成分,又含有人文成分,区别只在含量的多寡不一。科学教育与人文教育之区别主要不在内容与目标,而在观念与方法,教育教学观念与方法从根本上决定了教育的人文性质与科学性质。任何课程都应该是科学与人文的统一体,大学课程的理想在于追求科学面与人文面的统一与平衡。从课程演进的历史来看,科学与人文历来是大学课程的一体两面,只有在科学与人文之间保持一种必要的张力,达成两面的动态平衡,高等教育、个人和社会才可能健康发展。教育的科学面与人文面既可相互遮蔽,又可彼此相生相促。为了大学课程科学面与人文面的平衡,在所有课程设置与课程设计实践中均应兼顾科学与人文两面。科学面与人文面的平衡与统一是任何教育的永恒追求。一方面,这种平衡并不是通过简单地为文科学生增开理科课程或是为理工科学生增设人文课程便可获得的;另一方面,也不必如此,因为科学课程本身便蕴藏着美学与道德等人...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2018年10期
才智

高等教育中科学教育与人文教育的整合研究

人文教育和科学教育的整合是现代高等教育的趋势,也是现代高校实现人才培养、科学研究和社会服务的基础。想要实现我国高等教育的特定目标...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2018年10期
天津大学
天津大学

研究型理工科大学人文教育的定位与实现途径探析

重视和加强人文教育正在成为世界高等教育发展的一个令人注目的热点。论文通过对人文教育的内涵及发展趋势的分析,提出了研究型理工科大学人文教育的定位应立足于整个教育活动的基础之上,发挥教学的主渠道作用即通过人文学科教育和挖掘专业教学中的人文精神,来促进人的全面发展,提升学习者做人、做事以及创新的能力,并论证了研究型理工科大学进行人文教育这一定位的作用与意义:一、研究型理工科大学人文教育的正确定位反映了时代的要求和特征;二、研究型理工科大学人文教育正确定位有助于实施全面的科学教育;三、研究型理工科大学人文教育正确定位是符合学生自身发展的需要。进而论文探讨了研究型理工科大学人文教育的途径,首先,指出人文学科教育是人文教育的基础,阐释了人文学科教育的内涵、原则与功能,然后在人文学科教育效果的调查与分析的基础上,探讨了研究型理工科大学人文学科教育的过程、方法与模式。其次重点分析了研究型理工科大学人文教育的支撑——结合专业教学进行人文教育,先分...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

医学高职院校人文教育现状与对策研究

高职院校在强调技术教育的过程中,人文教育的缺失显得越来越突出和明显。医学兼具自然科学与人文科学的属性,要求医学高职院校在教育教学中必须重视学生人文精神的培养。本文运用文献资料法、比较研究法、个案研究法、访谈法等,通过审视两所医学高职院校部分专业人才培养方案,分析人文课程的设置状况,并对师生进行访谈了解当前医学高职院校人文教育的开展情况,对照国外医学院校人文教育的实施情况,总结特点吸取经验,尝试构建我国医学高职院校人文教育的有效模式:1.要转变观念、加强领导,重视人文教育;2.采取多种途径,建立高素质师资队伍;3.多方位育人,加强人文课程建设;4.在专业教育中闪耀人文精神;5.人文教育融入医学职业生涯;6.构建科学的教育评价体系等。本文尝试探索医学高职院校人文教育的可行之路,希望使医学高职院校学生在学好专业技能的同时培养人文精神,为可持续发展奠定深厚的人文底蕴和坚实的文化基础。也希望能为同类型的院校提供参考,从而推进医学高职院校人...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>