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浅谈小学作文教学改革

作文能力的培养是小学语文教学的重要任务之一。它是学生综合地、创造性地运用语言文字反映客观现实 ,表达思想感情的一种智力操作技能。传统的重阅读、轻作文 ,重笔写、轻口说 ,重模仿、轻创造 ,重后果、轻过程 ,重套路、轻优化的作文教学 ,其弊端显而易见。而如何去提高老师的作文课堂教学水平 ,如何去夯实小学生作文的基础 ?作文教学改革如何入手 ?下面是我们的几点看法。一 作文教学观念的改革 ,要具体落实到作文教学过程的改革上  目前 ,我省的小学作文教学过程 ,基本沿袭传统的模式 ,即教师命题———教师指导———学生作文———教师批改———教师讲评。这是一种以教师主观意志为中心 ,以单向信息传递的渠道 ,以一次性指导为课堂结构 ,以求同思维评价目标的作文教学模式。这种作文教学程序颠倒了学生为主体的实践关系 ,学生只能被动的接受教师的指导 ,然后根据老师的意图去拟提纲、打草稿 ,回家去修改 ,甚至是在家长的帮助下进行修改。不少学生干脆找...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程.教材.教法》2001年11期
课程.教材.教法

论小学作文教学中的创新教育

当前创新教育已成为教育改革的热点。在小学作文教学中如何实施创新教育、培养学生的创新能力是当前小学作文教学改革中值得深入研究、探讨的问题。一、作文教学中影响学生创新能力培养的主要因素许多语文教师在作文教学实践中常常遇到这样的困惑:为什么小学生的作文会出现千人一面、千人一腔、千篇一律的现象小学生的创新能力到哪里去了笔者认为,目前作文教学中普遍存在着以下几种影响学生创新能力培养的因素。一理论滞后于实践,使创新能力的培养迷失了方向理论对实践具有先导性。目前的作文教学现状是“实践召唤着理论”。为什么小学作文教学实践中许多问题长期得不到解决呢关键在于我们没有从理论的角度弄清这些问题。下面着重谈谈关于作文教学中争议最多的“虚构”问题。关于作文教学中培养学生创新能力的问题,其实早在20世纪90年代初就有人提出过,为什么当时没有成为人们关注的热门话题呢原因就在于理论上有禁区,这个禁区是小学生的习作“只能记实,不能虚构”。我们今天研究作文教学中培养...  (本文共7页) 阅读全文>>

《教育评论》2001年05期
教育评论

小学作文教学应着重考虑的若干要素

不少小学语文教师认为 ,教学中最难教的是作文。在教学实践中 ,我认为影响小学作文教学原因 ,主要有以下几个要素 :生活要素。 生活是创作的唯一源泉 ,离开了生活 ,创作就成了无源之水 ,无本之木。学生作文也是这样。目前我们的学生多数写的是“遵命作文” ,明明没有与作文题相关的生活 ,迫于无奈 ,却硬要去“挤”、去“榨”。难怪不少学生反映 :“头脑里空虚得很 ,没有什么可写。”如果以每学期练写十篇作文计算 ,在小学阶段 ,每个学生至少要练写六十篇作文 ,这需要多少生活积累啊 !因此 ,平时要多让学生收集素材 ,为孩子们创设必要的生活环境 ,提供必要的活动场所 ,给予他们足够的活动时间。阅读要素。 目前 ,不少学生的课外阅读 ,无论是时间 ,还是读物 ,都很少。究其原因 ,一是受考试指挥棒的制约。一般来说试卷的命题是“以课本为本” ,所以有些教师明知课外阅读重要 ,也不敢放手去抓 ;二是管理不善 ,经过“六督”、“两基”以后 ,学校...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育评论》2001年06期
教育评论

农村小学作文教学方法的创新

农村孩子由于受各方面条件的制约 ,觉得作文没什么可写 ,内容空洞是常见的事。因此 ,作文教学要改变“封闭式”小课堂的教学现状 ,走上素质教育轨道 ,才能大面积提高学生的写作水平。培养写作兴趣 ,激发写作动机。 在教学过程中 ,发现很多学生怕写作文 ,写不好 ,甚至于有的学生潦草应付。因此 ,首先要培养学生的写作兴趣。兴趣是一种激励人们学习的动力 ,学生的写作兴趣一旦被培养起来 ,就会认真地写好每篇作文。学生的兴趣爱好不一样 ,教师不能怕影响学习成绩而扼杀他们的各种兴趣 ,而要培养他们的爱好。对那些平时对写作不感兴趣的学生不要性急 ,要留心观察他们的爱好 ,以一种兴趣培养另一种爱好。如我班一位女学生语文成绩一向不好 ,考试常常是全班的后几名 ,作文更是条理不清楚、语句不通顺 ,但她对打羽毛球却非常感兴趣。因此 ,我投其所好 ,指导她平常注意自己和别人不同的打法、发球动作、接球姿势 ,以及场外观众的动作、神态等 ,以《打羽毛球》为题...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山东教育科研》2001年Z2期
山东教育科研

浅谈小学作文教学

“费时多,效率低”仍是目前小学作文教学中的一个突出问题。如何在作文教学规律的认识上有所发现,在教学矛盾的解决上有所突破,成了摆在小学语文教师面前的重要课题。为此,我在作文教学中进行了初步探索,作了几点有益的尝试。一、创设情境,培养学生观察力观察是认识事物的基础,是积蓄说写素材的主要途径。小学生由于年龄小的特点,不太注意周围的事物,更谈不上细致的观察,对周围生活环境不熟悉,不注意,哪来的材料可写!针对这个问题,我认为教师首先要引导学生做有心人。于是,我便利用游戏来引导小学生留心观察事物。如有一次,我带领学生做了一场别开生面的游戏:我拿了8顶形状、颜色均相同的帽子,事先在上面分别做了各种不易觉察的记号,把它们分给8个同学,提醒他们好好地认一认,再收起来放在一起,让这8名同学把自己的那顶找出来,有的找到了,有的则不能。我见时机一到,启发学生说:“观察事物要认真细致,做个有心人,我们写作文也应如此。”待学生认识到这一点,我便趁热打铁,布...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖南教育学院学报》2001年06期
湖南教育学院学报

小学作文教学初探

作文教学 ,是小学语文教学的主要任务之一。研究小学作文教学 ,探索小学作文教学规律 ,是小学语文教师的主要课题之一。本文结合自己多年来指导小学作文教学的实践 ,谈点小学作文教学体会。  “我会写作文”———老师要努力使学生树立这种信心   (一 )老师要相信所有学生都能写好作文 ,而且要把这种信心准确无误地传递给学生心理学研究表明 ,人的成功与别人的信任和期望成正比 ,尤其是心智还处于发育期的小学生。因此 ,语文老师要相信每个学生能写好作文的 ,要让学生感知到老师对自己有信心。要使学生感知到教师对自己有信心 ,关键是评作文时要坚持以鼓励为主的原则 ,尽量少批评。尤其是对心理承受力差 ,容易受心理暗示的学生。要尽量挖掘学生作文的闪光点 ,对学生作文中的每一个小小的进步 ,都要及时、真诚地表扬。对学生作文存在的不足 ,既要客观诚恳地指出 ,又要考虑学生心理承受能力 ,不要过度 ,尤其是不要写上贬损性评语 ,尽量避免伤学生的自信心。(...  (本文共3页) 阅读全文>>