分享到:

知识经济时代的人才战略和社会发展结构的数理模型

1知识经济时代和社会发展结构 随着全球经济一体化的加强和中国加人WTO.知识经济时代正如澎湃的钱塘江大潮汹涌而来.在知识经济时代,结合现代经济理论中把人力投资作为一种和物资投资并列的研究[l周,作者提出传统的由土地、劳动力(L)和资本闪三要素构成的生产函数中的产出量将大为简化[s],它将化为几乎只是人才资本的单变量函数卜月乃.这是知识经济时代最重要的数学特征.在知识经济时代,各种生产要素简并为一个最关键的序参量:人才.在各种基础中知识第一,在各种资源中人才第一,在各种开拓中创新第一,在各种管理中协同第一由此得出新的知识经济时代的经济理论及其4个定理t3]:人才创新定理;无中生有定理,这是一个信息转化为物质和财富的无中生有的过程;协同增值定理,它强调新时代网络系统的协同性;持续循环定理. 知识经济理论的基本数学模型是非线性理论[a].此时,柯伯一道格拉斯生产函数Y=ALaKI峨,应该变为Y=BTa,其中a是人才变化率指标,它包括人...  (本文共5页) 阅读全文>>

《辽宁师专学报(社会科学版)》2004年04期
辽宁师专学报(社会科学版)

试论图书馆如何迎接知识经济的挑战

世界科学技术突飞猛进 ,人类社会将步入一个快速发展的知识经济时代。人们的生产方式、思维方式、生活方式等都将发生巨大而深刻的变化。知识将成为最重要的生产要素 ,将成为经济增长的主要源泉。作为知识、信息搜集整理存贮和传播重要基地的图书馆遇到了前所未有的发展机遇和挑战 ,笔者将从以下几个方面谈谈自己的看法。一、抓住机遇 ,提高对图书馆工作重要性的认识知识经济的兴起 ,对我国的知识生产、传播与应用等方面形成了巨大挑战 ,当今世界各国之间的较量 ,归根到底是知识的较量 ,是科技和教育的激烈角逐。纵观世界经济社会的发展史 ,英国的工业革命、美国的经济称雄、日本经济战后的崛起 ,无不是优先发展科技、重视教育、重视知识创新的结果。为此党中央提出了“科教兴国”战略 ,是实现我国现代化的重大战略决策 ,是国家发展必须坚持的长期方针。我们要紧紧抓住党中央提出这一战略决策的机遇 ,提高对图书馆工作重要性的认识 ,加强图书馆的社会地位 ,使图书馆发挥其在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江西图书馆学刊》2004年02期
江西图书馆学刊

浅析知识经济时代的图书馆发展趋势

按照世界经济合作组织(OECD)《以知识为基础的经济》一书的定义,知识经济是指建立在知识的生产、分配和使用之上的经济,简言之,是以知识为基础的经济。美国管理学权威彼得·德雷克认为:在现代经济中,知识是真正的资本与首要的财富。图书馆是搜集、整理、收藏和流通各种信息资源,以供读者进行学习和参考研究的文化机构。我们可以形象地称它是信息高速公路上的信息仓库。因此,图书馆在知识经济时代中起着非常重要的枢纽作用。图书馆学家杜定友先生指出:“图书馆的功能就是社会的一切人的记忆,实际上就是社会上一切人的公共脑子。一个人不可能完全地记住一切,而图书馆可以记忆并解答一切。”犹如人脑最重要的功能是思考分析判断一样,图书馆也不能满足于“借借还还”,不仅要广泛收集、加工整理文献信息,建立各种数据库,并且要提供经专业加工的情报,使之转化为生产力,从而促进知识的生产、传播和应用。从世界图书馆发展的现状和21世纪新的历史条件来看,图书馆事业发展有以下四种趋势。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《昭乌达蒙族师专学报(汉文哲学社会科学版)》2001年02期
昭乌达蒙族师专学报(汉文哲学社会科学版)

知识经济与高校图书馆

人类进入 2 1世纪 ,已经走进了知识经济时代。知识经济是当代世界经济发展的主流 ,它对于当代人类社会的进步、经济文化的发展 ,对于当代中国的市场经济建设和改革开放都具有重大的社会价值和进步意义。“知识经济”也称“新经济”,也就是建立在充分利用高科技成果基础上的新型经济。它是以知识生产、处理、传播和应用为基础的经济。知识经济的迅猛兴起 ,不仅是全球经济增长方式的根本变革 ,而且它必将全面更新和改变传统的经济发展模式、经营观念、学习观念、教育观念以及人们的思维方式和生产方式。在知识经济时代 ,高等院校作为知识生产、知识传播和知识利用的综合体有着不可替代的作用 ,而作为高校建设重要支柱的图书馆其地位更是举足轻重。我们只有抓住机遇 ,迎接挑战 ,加大改革力度 ,全面推进图书馆建设 ,才能为培养高素质的人才和为经济的发展与进步服务。一、知识经济与高校图书馆的关系2 1世纪知识经济已蓬勃兴起 ,它将是知识经济占主导地位的时代。一个拥有大量...  (本文共4页) 阅读全文>>

《吉林商业高等专科学校学报》2000年02期
吉林商业高等专科学校学报

论知识经济时代对高校教师的新挑战

知识经济时代的到来,是社会发展的必然。21世纪是知识化、信息化与学习的社会,教育与科技、经济的关系越来越紧密。从一定意义上说,知识经济是教育支撑的经济,是由教育发展决定的经济。做为培养社会人才的高等院校在这种时代背景下必须冷静思考自身教育的发展间题,而高等教育的实施主体—高校教师则面临着新挑战。 一、由过去“知识传播者”向“知识的管理者”转化调整。 传统的教育工作者更多的把着眼点放在了知识的传播上,因而更强调知识的“量”的积累,学生在课堂上没有更多的主动性和积极性可言,只是被动地接受这些大量的信息就可以了。事实上,要想真正意义上让学生理解、并能运用这些知识去解决实际问题,才是知识的“质”的飞跃,因此在实际教学工作中,决不能认为只要使学生获得更多知识就万事大吉,更重要的是引导受教育者学会选择、扬弃知识的能力,要让他们自身意识到每一门学科中知识与未来的关系、知识与自身能力素质的关系,这样才能有效控制教学的局面,而不是盲目地教与被动地...  (本文共3页) 阅读全文>>

《吉林粮食高等专科学校学报》2004年04期
吉林粮食高等专科学校学报

浅谈素质教育对教师的几点要求

当代国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争,从某种意义上说就是人才和国民素质的较量,所以大力搞好教育,不断提高民族素质,培养和造就进行社会主义现代化建设所需的德、智、体、美、劳全面发展的多层次人才,就成为摆在我们面前的一项十分紧急的任务。1 进行素质教育的必要性素质教育是与当代相适应的教育观念。关于素质教育,李岚清的定义颇有意义:“素质教育体现了教育的本质,它从‘培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民’出发,以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,素质教育要彻底摒弃应试教育的片面教育观,面向全体学生,为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下基础,使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。”这片来自最高决策层的声音的价值不仅仅在于他对“素质教育”目标方向的界定,更在于其中对个性全面发展的教育学尊重。这无...  (本文共3页) 阅读全文>>