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利用课件教学 提高教学质量——兼谈《电子技术基础》教学课件的研制

《电子技术基础》是电子类专业的一门主要基础课,理论内容既多又抽象,有的课程内容用语言很难讲述清楚,如二极管的PN结形成、电路的动态分析等。如果按照传统的教学方法,仅通过课堂上一块黑板、一只粉笔讲授,很容易给学生造成枯燥无味、艰涩难懂的印象,降低学生的学习积极性。为此,笔者尝试着利用课件教学,极大地提高了学生对《电子技术基础》课程的学习兴趣,达到了预期的目的。一、课件教学的优势课件教学主要是利用计算机多媒体技术,配合实物投影等方法,将教学内容完整地制作成教学课件,达到声像并举、图文并茂,使教师轻松地完成教学任务的过程。课件教学能变抽象为直观,充分激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果。如讲“PN结及半导体二极管”课题时,对载流子的扩散、PN结的形成,学生理解有相当的难度,如果利用课件教学,把PN结的形成过程制作成动画状态,在屏幕上展现给学生,教师稍作引导讲解,就能让学生很好接受,且记忆深刻。二、教学课件的制作课件的设计制作并不是简单...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业教育研究》2004年07期
职业教育研究

《电子技术基础》教学体会

《电子技术基础》是技工学校电子类、信息类、电气自动化类等专业的一门重要的专业基础课,如何在教学中突出重点,突破难点,理论联系实际,让学生学以致用呢?下面结合自己的教学实践,谈几点体会。提高自身业务素质和专业水平,与时俱进专业课教师必须努力钻研本专业理论知识,开拓视野,丰富教学内容,完善自身的知识结构和提高层次,树立为教学服务的意识,把自身素质与服务有机地结合,把自身的专业知识资源转化为教学服务的源泉。教师要注重相近专业课程的学习,例如《电工基础》、《电子线路》,提高知识融会贯通能力。关注本学科的最新动态,防止知识的老化。随着变频技术的推广与应用,讲解三相异步电动机的调速时,必须对变频调速的原理作一定的分析,而掌握变频技术,必须先学习另一门基础技术《电力电子技术》。社会的发展迫使我们必须不断自我更新,对所教课程理解得越透彻、越深刻、越全面,课就能讲解得越简洁、越清楚、越轻松。抓重点、难点,因材施教每门课都有侧重点,每堂课也有重点或...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业教育研究》2004年11期
职业教育研究

关于《电子技术基础》教学中学生能力的培养

《电子技术基础》是机电类专业一门重要的专业基础课,也是一门实践性和应用性都很强的课程,直接为专业课服务。当前,多数学生仍习惯于采用初中时的一些学习方法,而对以分析应用为主的《电子技术基础》课程的学习还不能很快适应。因此,必须从课程教学开始就要转变教学方法,结合技校特点,着重加强能力培养。下面谈谈我对这门课程教学方法创新的一些做法。分析段确定学生能力培养的重点根据本课程对学生能力的培养要求,将《电子技术基础》课程分为三个阶段。第一阶段,以一、二章为主,着重培养学生理解能力和分析电子电路的能力。这部分内容是电子电路的入门知识,对多数学生来说,知识是全新的,分析方法也是全新的。教师在讲课时,要注意抓住电子器件的特性与应用这一带根本性的问题引导学生利用已学过的数学、物理和电路知识来分析电子电路,使学生能够将已学过的知识连贯起来,顺利通过学习电子技术的入门关。第二阶段,着重培养学生归纳总结能力。自第三章至第五章的内容是应用一、二章知识解决...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职业教育研究》2004年01期
职业教育研究

电子技术基础教法探微

《电子技术基础》课是中等职业技术学校电气类工种必修的一门专业基础课,该课程理论及实验性强,概念抽象,要求学生在懂理论、通原理的情况下,会测量各种元件,并能进行简单的故障判断,为日后处理电气设备故障打好基础。那么,如何激发学生学好该课的兴趣呢?导语激趣法导语是一堂课的起始,是课堂教学中不可缺少的重要一环。导语设计得好,就可以很快吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,活跃其思维,从而为新课教学预设良好的教学气氛。例如在新课开始时,为使学生感兴趣,可提问学生家电的组成部分,从而自然而然地引入本节内容:半导体基本知识。但在本节分析硅原子结构时又涉及“空穴”、“电子”、“复合”等抽象概念,学生感到枯燥,学习积极性不高。为使学生能对这种看不见、摸不着、感觉不到的特殊物质有一种切实的体会,我把教室比做一个大的硅原子,同学是电子,椅子是一个个空穴,而学生坐回椅子便是复合,这样使抽象的概念具体化。又如,紧接着讲PN结中的“势垒电场”时,学生理解吃...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2015年13期
课程教育研究

基于工作任务的《电子技术基础与技能》课程设计

前言:在职业教育中,受到传统教学思想的影响比较严重,过分重视理论知识的讲授,忽视了学生实际动手能力的培养,而且在教学的过程中,学生学习的积极性不高,导致课堂教学效果比较差。职业教育应该更注重学生的实际操作能力,即使是进行专业基础课程教学,也应该注重学生动手能力的培养,因此,在进行《电子技术基础与技能》课程设计时,要以工作任务为基础。一、《电子技术基础与技能》课程定位尽管《电子技术基础与技能》是一门专业基础课,但是对电子电器应用与维修专业来说,该门课程起着核心的关键性作用,学生在学习了这门课程之后,可以掌握电子技术的基本理论和基本操作技能,为以后专业课程的学习及毕业后的工作都打下坚实的基础。在《电子技术基础与技能》中,主要包括两个大方面的知识,一是模拟电子电路知识,二是数字电路知识,在这门课程的学习中,学生不仅会学习到电路相关的知识,还能够培养自身的学习能力,使自身具备更好的职业素养。在以工作任务为载体的《电子技术基础与技能》教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年33期
课程教育研究

电子技术基础实验客观评分机制的建立

一、引言电子技术基础实验在苏州大学是电子类专业学生最先接触到的专业实验课程,该实验课程的主要内容与目的是:1)帮助学生认识各种类型的电子元器件并确定元件参数;2)培养学生掌握电子类实验所用基础仪器的特性与使用方法;3)引导学生能能够根据已学电路知识设计与分析基本电路、练习焊接技能并学会电路检错与调试。总之,通过本实验课程的学习,同学们能够经历基本电子线路从认识、应用到设计与实现的整个流程,建立对电子电路设计与调试的感性认识,获得相关的基本技能。实验对于工程学科课程教学的重要性已经是被广泛认识的,诸多的作者探讨了实验的目的、过程及要求等[1][2][3]。实验教学的评价机制则是用于确定教学的效果及过程中可能存在的问题或不足,对于教与学两个方面水平的提高具有引导意义。事实上,分数被同学们视之为努力学习的成果,教师们视之为勤奋工作的回报,它至少具有四方面的属性[4]:学生学习效果的评价,学生大学期间表现与未来潜质的一种反映,学生继续学...  (本文共2页) 阅读全文>>