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学生的《国家体育锻炼标准》成绩与体质指数

学校是全面施行《国家体育锻炼标准》(以下简称标准)的单位。《标准》的五类项目,体现了力最、速度、耐力、灵敏和柔韧等身体素质l均全部内容。学生参加《标准》锻拣,达标了,说明体质得到了增强。达标等级越高,体质就越强。如果《标准》不及格,说明体质尚弱。在《标准》成绩评定中,除不及格外,按总得分多少分为及格级、良好级和优秀级。为了说明学生《标准》成绩的高低与体质强弱的关系,现以海南大学部分男生为例,按学生《标准》成绩的不同等级,列出身体形态、身体机能及部分体质指数均值表(表1):表1不同达标等级的学生身体形态、机能及部分体质指数平均数值比较表结果笔{一塑/““指“量}器臀馨爵臀馨(em)(em)(ml)不及格及格良好优秀工6了5 2.71 67一5生91 68 55。11 69.3 67。183吕30n。压8丁选)00名了。5 40208 8 42522(率)49%。2%52%52为(率)50%50%50%50早百(咋鲁土兜垦)…肺活量...  (本文共4页) 阅读全文>>

《哈尔滨体育学院学报》1992年03期
哈尔滨体育学院学报

试论体育基础理论研究

1问题的提出 中国的体育发展现实和体育发展战略决定了当前中国体育理论研究必须以应用研究为主。这就是说,体育理论研究要在实证性的指导和超前性的决策方面作出巨大的努力,以直接支持和引导中国体育向宏伟的目标迈进。但从体育理论的整体发展来说,这又不能被认定唯一的方面,体育基础理论研究也应被提高到一定的位置上给予重视。 体育基础理论研究,未能引起足够的重视,原因主要来自两方面。内在因素看,自古以来经世致用的传统学术风格深深地影响了体育基础理论的发展。这样的学术态度对理论指导实践,发挥理论的应用价值是有其积极的一面,也对深化理论,形成逻辑严密的科学体系带来消极面,研究人员不重视探究体育的深刻内含,弧立地谈论体育的功能,’从抽象的概念出发描述体育,解释体育。 从外界因素来看,50年代以前,也翻译了一些欧美的体育理论著作,但影响甚微。50年代开始我们大量引进原苏联体育基础理论研究成果,原苏联专家在北京体院(原中央体院)开办体育理论研究班,培养了...  (本文共4页) 阅读全文>>

《上海体育学院学报》1990年02期
上海体育学院学报

中学应重视对学生的体育基础知识传授

当前,随着社会的不断发展,体育在人类生活中所占的位置越来越重要,而大多数人的基础体育(包括运动的基本技能和体育基础知识)都是在学生时代通过学校的系统体育教学获得的,因此学校的体育教师不仅有责任教会学生一定的运动技能,有效地增强学生的体质,而且还应使学生掌握体育卫生、伤害事故的防范、自我保护等知识,使之今后能运用这些知识。 遗憾的是,目前许多学校的体育教师一般只重视学生运动技能教学和增强学生的体质,忽视了对学生进行体育基础知识的讲授。原因固然众多,但我认为其中最重要的是有些教师自己没有掌握好传授体育基础知识的方法。基于此,本文对体育基础知识的特点、传授的方法以及体育课上如何检查学生掌握体育基础知识等问题进行论述。今 ‘、体育墓础知识的特点 从表面上,体育基础知识是理论性的,但它来源于实践,故突出实用性强是它的一大特点。有些理论知识单凭课程讲解,学生不一定领会,因此就必须在完成动作的实践过程中获得知识。 中学体育教学大纲中规定,学生...  (本文共2页) 阅读全文>>

《应用心理学》1991年04期
应用心理学

浙江省普通高校体育基础理论首次统考试卷分析

一、引言 为进一步贯彻、落实浙江省普通高校体育教学大纲和教材,提高体育基础理论课教学质食,充分调动教师教学和学生学习的积极性,促进横向交流和检查教学效果,浙江省教委组织了全省40所高校中90级和89级共25106名学生进行了统一考试,试卷分别为90级和89级两种,包括三类试题:是非题占20%,填空题占40%,问答题占40%.试卷内容主要为体育基本理论知识,另有少量的时事和政策性方面的知识.并从各校随机抽取8%左右的试卷,采用封闭卷形式,专家统一阅卷.这次统考为促进高校体育教学改革的深化,推进考试工作的科学化和标准化方面跨出了重要一步.二、方法 (一)对象 以浙江省40所高校中考生学号为10、20和30的试卷(90级学生1226份,89级学生788份)为主,同时收集了杭州大学、浙江工学院、浙江农业大学、杭州师范学院、浙江林学院、浙江中医学院、浙江公安专科学校等七所高校的统考成绩作为研究资料. (二)研究方法 1.统计测里法.选用t...  (本文共6页) 阅读全文>>

《体育教学》1992年04期
体育教学

重视体育基础教育对九十年代中小学体育教学内容展望

学校体育是学校教育的重要组成部分,也是我国以青少年为主的全民健身体育和以奥运会为最高层次的竞技体育的协调发展战略的基础和结合部。学校体育对亿万青少年增强体质,提高民族素质具有深远的历史意义。党的教育方针是:“教育必须为社会主义现代化服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”九十年代是我国经济建设腾飞的年代.未来社会的发展对学校体育提出了更高的要求。 随着学校体育教学改革的不断深入,许 ,多新思想、新观念不断渗透到教学领域中。教学内容向着多样化、重点化、综合化、系统化、弹性化方向发展,但是,目前中小学的体育教学仍存在着不适应未来社会发展需要的某些问题.笔者在参加部分省市的体育教学现场会和观摩活动中,发现体育教学不太重视体育思想、体育素养、个性发展、能力及习惯、卫生保健知识的教育,这种做法必须改变。本文仅就学校体育教学内容如何适应未来社会发展的需要进行探讨。 一、培养学生树立牢固的终生体育思想 终生体育是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山东体育科技》1991年04期
山东体育科技

济南市中学体育基础知识教学状况调查

新《中学体育教学大纲》中提出:“中、20物的比例。可见体育基础知识在体育教学学体育教学的基本任务是:全面锻炼身体:中的地位越来越重要。掌握体育基础知识,基本技能和基本技术;本人有幸参加了济南市体育教学能手评向学生进行思想品德教育.”还提出:“体委会的工作,着重对中学体育基础知识的教育课的内容,包括体育基础知识和体育实践学情况进行了调查了解。现将有关情况提出两部分。”大纲中还规定了每学年应安排6和同志们共同研究、探讨.~8学时的基础知识课,在体育考核成绩的综合评定的办法中体育基础知识分数又占调查对象及方法 (一)调查对象 济南市,2所中学(市直属中学6所,三县五区中学6所,其中9个高中班,3个初中班)的416名学生。 又二)调查方法 1.测验法:闭卷考试体育基础知识。考试内容参考大纲,以省编体育课本为主;基本题6。分,形式有填空、判断、选择、问答等。 2.询问法:了解体育老师的讲课情况及学生对老师讲授体育基础知识的反映. 3.观察...  (本文共3页) 阅读全文>>