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孟子教学方法浅论

孟子的教学方法是孟子从事教育40余年教育实践的经验总结,在2000多年后的今天,仍有其智慧的光辉。一、因材施教,充实之谓美孟子继承孔子“因材施教”的教学方法而又加以发挥。孟子认为,人虽具有同一的善性,但由于客观环境的影响,人也具有才能的个别差异,因此,他提出了“五类”的教育方法。他说:“君子之所以教者五:有如时雨化之者,有成德者,有达财(才)者,有问答者,有私淑艾者。此五者,君子之所以教也。”[1](《尽心上》)孟子认为,只有那些有知识有品行的人也就是君子才能做教师,君子教育人有五种方法:第一种是针对全体修养好的学生,只要稍加点化便能感通,就如及时的雨露润泽花木一样。第二种是针对那些长于品德修养的学生,重点加以熏陶、培训,使其成为德行完全的人。第三种是针对一些有突出才能的,教师要善于指导,使其尽快成为才能通达的人。第四种是针对一般学生说的,对于一般的学生,则可以采用问答的方式,进行解惑释疑的工作。第五种方法是指因地点或时间的限制...  (本文共3页) 阅读全文>>

《河北理工大学学报(社会科学版)》2006年03期
河北理工大学学报(社会科学版)

高职教育计算机课程教学方法改革

一教师要提高认识,正确看待高职学生首先要明确我们的培养目标并以此为出发点。高职教育的培养目标是以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主,所以高职教育要突出对人才的技术和技能的培养。加强学生的基本实践能力的训练,打实学生的基础素质平台,提升学生的发展后劲,加大实践技能训练的实施力度,培养个性特长和能力特长。其次要正确去评价我们所面对的学生。许多高职教师普遍有一个共同的认识,就是现在的高职学校的学生素质太低,往往有一种“朽木难雕”的感觉。这种认识,极大地阻碍了高职教育的发展。在评价高职的学生时,我们不能只以分数来衡量他们,要看重他们的特长。事实上,他们的智商并不低,他们充满着活力,充满着创造力,充满着丰富的想象力。要尽力发现他们的优点和长处,每个缺点越突出的学生,往往他的优点也是越突出的,这样,在我们的眼里,他们都会是优秀的学生,而不再有所谓的差生。只有教师对自己的学生有了正确评价并加以引导,才能有利于教学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《河南农业》2006年10期
河南农业

常用教学方法分析应用

一、基本的教学方法(一)讲授式的教学方法这种方法是指教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力。具体的实施形式有:讲解教学方法、谈话教学方法、讨论教学方法、讲读教学方法、讲演教学方法等。(二)问题探究式教学方法这种方法是指教师或教师引导学生提出问题,在教师组织和指导下,通过学生比较独立的探究和研究活动,探求问题的答案而获得知识的方法。包括:问题教学法、探究教学法、发现教学法。问题探究式教学方法在实施过程中应注意以下几方面。一是创设问题的情境;二是选择与确定问题;三是讨论与提出假设;四是实践与寻求结果;五是验证与得出结论。(三)训练与实践式教学方法通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动,使学生巩固、丰富和完善所学知识,培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。其包括练习法、实验法、社会实践法、研究性学习法。(四)基于现代信息技术的教学方...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职业技术》2006年08期
职业技术

“互动式”教学方法的探索与实践

传统的教学方法受注入式思想的支配,把教学过程看作是“灌注”过程。老师满堂灌,学生被动听,老师和学生缺乏主动交流,教学效果不甚理想。要改变这种传统的课堂教学模式,实现以学生为主体,发挥学生的积极主动性,就需要改革当前传统的课堂教学模式,"互动式"教学正是在这种条件下产生的。一“、互动式”教学方法的涵义所谓“互动式”中“互”是交替、相互、交互的意思“。动”是使起作用或变化的过程。"互动"应是一种使对象之间相互作用而产生彼此发生积极改变的过程。“互动式”教学从广义上讲是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响。如:备课活动互动、学生作业互动、测验互动等。“互动式”教学从狭义上讲是作为一种特殊的人际互动,即师生之间在课内发生的各种形式、各种性质的相互作用与影响,也是老师与学生着两类角色相互作用与影响的过程。学生在在教学过程中发挥主动性作用,科学地完成学习任务,同时也使其教学的互动性不断发展,即在课堂教学中,如何进行问题导学互动;概念形成...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高教学刊》2017年05期
高教学刊

探讨高校小语种基础教学方法

前言随着中国-东盟自贸区的成立,我国与东南亚国家的交往日益密切,市场对东南亚小语种人才的需求也在增多,我国有部分高校也开设了小语种专业,以培养专门的人才。但总体而言,我国东南亚小语种的教学水平相对来说是比较低的,不管是培养模式,还是师资力量和教学方法还是较为落后的,而且小语种人才质量也普遍偏低,这些问题都在迫使着我们要改善教学方法、完善教学模式。在文章,笔者就结合多年在小语种的授课经验,来谈谈小语种的教学方法。一、高校小语种教学的重要性小语种一般是指联合国通用语种(汉语、德语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)之外的所有语言,但文章所说的小语种,特指东南亚语种。当今,中国-东盟区自贸区的成立,我国与东盟国家的经济、政治和文化交流日益频繁深入,小语种的教学具有重要意义,主要体现在:第一,小语种的教学,可以为我国培养小语种方面的人才,促进我国外语人才培养结构的科学化与合理化。第二,小语种的教学可以为国家的经济发展,特别是对外贸易...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年13期
课程教育研究

《机械CAD》课程教学方法探析

机械CAD课程涉及的知识较为广泛,除了主要的专业性知识之外,一般还涉及到工程数学、计算机图形学等相关基础性学科。CAD技术的广泛应用,使得产品设计环节的效率和质量出现大幅度增加,将设计人员从繁琐的绘图以及检查环节解放出来,已经成为现代社会中重要的技术手段。随着CAD技术的应用,使得高校的机械设计和制造专业转移到能力培养和综合素质培养方面,因此对于教学方法也提出了更高的要求,要求学生在增加新技术和新工艺能力的基础上,全面提升综合能力。一、目前我国机械CAD课程教学环节的现状(一)理论和方法交叉和渗透力度不足由于CAD技术涉及到计算机领域的多门学科,是一门实践性和理论性较强的综合性课程,但是在目前高校的课程安排方面,整个课程的知识体系的完整性、科学性、适用性以及先进性方面力度不足。很容易出现某些环节在课程中反复讲授,形成专业知识和基础理论各自为政的局面,严重影响课程教学的质量。(二)教学内容较为落后由于学校的经费、硬件及软件方面的不...  (本文共1页) 阅读全文>>