分享到:

巧用三种方法进行受力分析教学

隔离法、整体法以及假设法是在高中力学部分进行受力分析时常见的三种方法。正确地将这三种方法应用到实际的解题过程中,对灵活掌握受力分析这部分内容是十分关键的。本文拟结合具体的例题来探究它们在实际解题中的应用策略。 _p,.,. _、在高中解答力学部分题目时,我们首先要对受力分析做到不重、不漏,即既不能多力也不能少力。正确的受力分析方法是解题的关键。 1.整体法在对整体进行分析时,以物体所处的整体作为研究对象,进行受力分析。在分析过程中要注意力的三要素:选准力的大小、方向及作用点。平时对事物进行分析时也会用到一些整体思维,将物体的运行过程作为一个整体的发展目标。从整体方面对把握后’再对这个整体过程中的每个° t窗止且b赦从、土柏科姑一抽卡、土—分仔且fM H S^5S5Jf f JS552S,这些解题过程中的细节,都应该需要准确地进行把握。对哪个物体进行隔离,对哪个物体进行受力分-祈,我们都要经过统筹考虑。 .且不两刹敦麻拔+P4、苗...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2016年22期
中学物理教学参考

例析物理习题中研究对象的选取

一般来说,问题中的研究对象是解题者需要着力考查的、已知量和待求量集中指向的物体。但在一些复杂问题中,如系统包含多个物体、给出的对象是一个连续介质、所求对象的物理特征无法凸显等问题中研究对象的确定,就要采用一些特殊方法。巧妙地选取研究对象,可以使解题化难为易,若研究对象不明确或者选取不当,解题时就可能无从下手,解题的难度就可能增加至无法解决。下面以典型习题为例,谈谈解题中几种研究对象的选取。一、研究对象的分化、'分割对于某些连续介质的问题,如果从整体着手,由于不能把对象中的要素提取出来,无法建立起物理量之间的联系,使得解题受困;采取分化隔离法,从连续介质中分化出来某一部分作为研究对象,并建立合理的物理模型,进而找出各因素之间的联系,即可求解。例1如图1所示,光滑^ri-—|F水平面上放置质量分别为W^LJ^LlZnn-和2;?的4个木块,其中两个ai质量为m的木块间用一不可伸长的轻绳相连,木块间的最大静摩擦力是;现用水平拉力F拉其...  (本文共2页) 阅读全文>>

《物理之友》2017年03期
物理之友

杠杆平衡中的受力分析

1问题的提出人教版物理八年级(下)第十二章第一节讲到了杠杆,杠杆是初中物理的教学重点和难点知识.为了说明杠杆的受力情况,课本采用了如图1所示的受力示意图,来说明杠杆、动力、阻力等概念.但很多学生、甚至教师对杠杆的受力情况不是很清楚,这影响了学生对该部分内容的学习效果.图12杠杆平衡受力的深层分析下面以人教版课本中图1所示的情况进行具体分析.首先,分析石块的受力情况.如图2所示,在杠杆平衡时,可认为石块处于平衡状态,石块受到重力G、弹力FN、摩擦力f的作用.如图3所示,根据牛顿第三定律,石块对杠杆的作用力为弹力FN′、摩擦力为f′,结合图1和图3,根据力学知识和几何关系可以得出FN′=F2cosθ,f′=F2sinθ(其中θ为杠杆与水平方向夹角),所以人教版课本中所画的F2实际上是杠杆所受的弹力FN′和摩擦力f′的合力.图2图3图4由于弹力垂直于接触面,摩擦力平行于接触面,如图4所示,人对杠杆的作用力应为弹力F和摩擦力f2,由图1...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年03期
甘肃教育

提高学生物体受力分析能力的实践探索

物体的运动状态是由它所受诸力作用的结果,而诸力间的相互关系也正由物体的运动状态来反映。因此,许多力学问题的研究都离不开物体的受力分析。而学生在分析物体的受力情况时,常常会出现错误,出现重复或遗漏的情况。下面,笔者就如何提高学生分析物体受力情况的能力,简要谈谈自己的看法。一、紧扣力的定义,准确分析物体的受力情况1.物体受力分析的依据是力的本质,即力是物体对物体的作用。对一个力来说,肯定有施力物体和受力物体,这就是说没有脱离开物体的作用而独立存在的力。这说明:(1)如果一个物体受到力的作用,那么一定能找到施力物体。如果离开了物体对物体的作用,找不到施力物体,这个力就是凭空设想的,无中生有的;(2)如果有物体对物体的作用,既有施力物体又有受力物体,那么一定存在力的作用,忽视了这个客观存在的力,就会将该力遗漏了。2.物体间力的作用是相互的。有作用力一定同时有反作用力,而两者分别作用在彼此用着的物体上。我们在分析某一物体的受力情况时,不能...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖南中学物理》2017年08期
湖南中学物理

反思受力分析,讨论应用方法

受力分析是解析高中物理题的重点,同时充满技巧性,能恰当运用受力分析方法才能在考试当中提高解题效率。下面我们通过具体例子,来介绍的假设法、隔离法以及整体法这三种不同的受力分析方法各自的运用技巧,希望能启发学生的物理思维。一、假设法,无中生有假设法就是在受力分析的时候,给予未知量一定的假设后,根据假设出来的己知条件来求解的一种方法。力学当中假设的参数可以是力的大小或者方向,例题采用对未知方向给予假设的方法来求解,来以点带面的说明这一类方法的运用。例1.如图1所示,质量分别为2kg和3kg的甲乙两个木块,两者间摩擦系数为0.6,乙木块与地面摩擦系数为0.5,现将力F水平作用在乙木块上,如果可以使两个木块做匀速直线运算,则在拉动过程中,如果拉力突然消失,则此时甲木块受力大小和方向分别为()。A.12N,向右FB.121N,向左L C.10N,向左图、D.10N,向左解析:在拉力突然消失后,显而易见的是乙木块会向左做减速运动,但是由于不清...  (本文共2页) 阅读全文>>

《物理通报》2017年10期
物理通报

高中物理力学题受力分析有效性之初探

物体的受力情况不同,会引起物体的运动状态不同.要研究物体的运动情况,首先要分析物体的受力情况.正确分析物体的受力情况,是解决力学乃至整个物理学问题的前提和关键,是高中学生必须掌握的基本功.1怎样对物体进行受力分析(1)明确研究对象,并把它从周围的环境中隔离出来分析物体的受力,首先要选准研究对象,并把它隔离出来.根据解题的需要,研究对象可以是质点、结点、单个物体或多个物体组成的系统.(2)按顺序分析物体所受的力一般按照重力、弹力、摩擦力的顺序分析较好.“重力一定有,弹力看四周,摩擦分动静,方向要判准.”弹力和摩擦力都是接触力,环绕研究对象一周,看研究对象与其他物体有几个接触面(点),每个接触面对研究对象可能有两个接触力,应根据弹力和摩擦力的产生条件逐一分析.(3)只分析根据性质命名的力只分析根据性质命名的力,如重力、弹力、摩擦力,不分析根据效果命名的力,如下滑力、动力、阻力、向心力等.(4)只分析研究对象受到的力,不分析研究对象对...  (本文共3页) 阅读全文>>