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发展中国的区域地理学

进入 2 1世纪 ,区域发展成为人们关注焦点之一 ,跨学科的综合研究成为科学发展的趋势 ,我国高等学校地理专业本科 5门核心课程中有“区域分析与区域地理” .所以 ,我国的区域地理教学与研究 ,正面临着新的发展机遇 .1 当今面临的挑战1.1 在知识经济时代里 ,区域地理学对经济建设与社会发展需做出的贡献当今世界 ,科学知识与经济发展密切联系 ,各门学科都在淡化专业、拓宽服务 ,加强学科交叉 .地理科学中 ,过去强调专门化的学科今日也开始向综合、区域的方向发展 .而具有区域综合研究优势的区域地理学 ,更应该发展自己的专长 ,迎接挑战 .问题是 :区域地理学有哪些区域综合研究的本事 ?有哪些可淡化 ?有哪些可加强 ?这些都是我们面临的问题 .1.2 在全球化时代里 ,区域地理学对培养参与世界竞争的新一代新措施当今世界 ,需要能适应时代变化的具有创新能力的人才 ,教学强调技能而不是知识 .各地高等学校的办学 ,强调的是个性或特色 ....  (本文共5页) 阅读全文>>

《人文地理》2002年02期
人文地理

西方“新区域地理学”的发展及其对我国区域经济地理研究的启示

1 “新区域地理学”的兴起及其主要概念1 1 “新区域地理学”的兴起从 2 0世纪初至今 ,西方的区域地理学经历了由“发展”—“衰落”—“复兴”的演变过程。“发展”的标志是赫特纳 (A·Hettner)、哈特向 (R·Hartshorne)、詹姆斯 (P·E·James)和琼斯 (C·F·Jones)等一批地理学家缔造了 2 0世纪中叶的区域地理黄金时代 ;“衰落”的标志是随着 2 0世纪 5 0年代以来数量地理学派的出现而导致的人们对区域地理学的冷落 ;“复兴”的标志是随着 2 0世纪 80年代以后数量地理学派的失宠而使“新区域地理学”的诞生。一般认为 ,“新区域地理学”的诞生与两个因素有关。一是一些地理学家出于对“数量地理”的质疑和对传统区域地理学的不满 ,而呼吁建立良好的区域地理学。这是“新区域地理学”诞生的内部动因 ;二是随着人文主义、结构主义、现实主义和后现代主义哲学的出现和发展 ,一些地理学家 ,尤其是区域地理学家开...  (本文共4页) 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

湘教版初高中区域地理内容衔接策略研究

长期以来,初高中阶段的地理教育彼此独立,交流甚少,出现了一道难以逾越鸿沟,严重影响了我国基础教育的质量。区域地理作为初高中地理教育中极其重要的一环,也存在着明显的脱节现象。随着广西新课程改革的开展,广大的一线地理教师开始关注初高中区域地理内容的衔接问题,并通过总结教学经验提出了一些有效的对策。笔者试图通过对桂林市高一学生区域地理学习状况、初高中地理教师区域地理教学现状的调查发现区域地理衔接中的问题,通过对初高中区域地理课标内容以及湘教版教材差异与联系的对比分析,从理论和实践两个方面对湘教版区域地理内容衔接策略进行初步的探索和思考。本文首先运用文献分析法,在查阅大量文献资料的基础上,归纳整理了国内外地理衔接问题的研究成果,界定了衔接教育、初高中区域地理的概念,确定了以系统论、结构主义教学论、皮亚杰的认知发展阶段理论等相关教育心理学理论及地理教学论作为本研究的理论基础;其次通过《学生区域地理学习情况调查问卷》从初中阶段课程设置、学习...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

初中生区域地理学习能力的培养

地理学有一个明显的特点就是区域性,区域地理在我国一直都是中学地理课程的核心内容。《义务教育课程标准》(2011年版)指出义务教育地理课程的一大特点就是“区域性”,地理课程内容以区域地理为主。学习区域地理不只是了解各区域的地理位置、自然特征和人文特征,更要掌握学习区域的方法。因此,培养学生的区域地理学习能力是初中教学的重中之重,也是初中地理老师探讨教学的重点目标。为了培养学生区域地理学习能力,本论文从初中地理课标及教材、学生、地理教师三个维度研究初中生区域地理学习能力的培养。在课标及教材方面,分析《义务教育课程标准》(2011年版)中关于“认识区域”的“标准”,在完成“标准”与人教版地理教材的具体章节对应的基础上,总结得出初中生应具备的三种区域地理学习能力:区域定位能力、区域分析与综合能力、区域比较能力。在初中学生方面,根据课标的“标准”和人教版相关教材内容,从学生学习区域地理的学习能力、学习兴趣和存在的困难三个维度为初中生设计问...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

区域思想对于地理教学的指向性要求研究

区域研究是地理学一项极其重要的研究传统。它与“空间传统”、“人地关系传统”和“地球科学传统”,并列为地理学的四大研究传统,成就了地理学的形成与发展。区域研究具有悠久的历史,很多地理学家都认为地理学就起源于人类对区域的认知。古今中外,地理学都深深地扎根于区域地理,有关区域的研究比比皆是。著名的《尚书·禹贡》、《山海经》、《奥德赛》等,无一不是区域研究的著作。与之相对应的,“区域”也是地理学的核心概念之一,在整个地理学中起到了中枢式的作用。以区域为出发点,地理学引申和发展出许多一般性的原理、规律与结论,如中心地理论、区位论;很多地理知识都是围绕着区域而展开的;地理学许多问题的分析和解决也最终要回归到区域之中,等等。而在中学地理教学中,区域地理知识则是教学内容的主体。整个义务教育阶段以及普通高中地理必修3的绝大部分学习内容,都属于区域地理;还有一些系统地理的知识,也都依托于区域。区域是中学地理学习的主要对象。纵观上述几个方面,中学地理...  (本文共147页) 本文目录 | 阅读全文>>

《自然科学史研究》1997年02期
自然科学史研究

本世纪上半叶中国近代区域地理学的特色及地位

描述性区域地理著作无论是在中国还是西方,不但历史长、数量多,而且内容丰富。但是这些著作多缺乏对于方法论的研究。19世纪末至本世纪初,地质学、地貌学、气象学、土壤学、动植物学等学科不断从地理学中分化出去,这是地理学研究不断深人、理论水平不断提高的反映,但同时对于地理学作为一门学科本身是否存在的问题,也引起了学者们的思考与争论,争论的焦点是地理学的研究对象究竟是什么,它是否具有独特的研究对象而不与其他学科发生叠置现象。在当时学科分化越来越细、学科界限清楚的背景下,这一问题尤为突出。因此,区域地理学作为地理学研究的核心内容之一,引起了地理学者的重视,从而使得区域地理学理论在这一时期有了长足的进步。 本世纪上半叶中国区域地理学的发展主要表现在3个方面:第一,近代区域地理学理论不断经译著、留学、考察等途径介绍到中国;第二,在近代区域地理学思想的影响下,探讨区域研究方法的论著大量涌现;第三,地理学者以区域开发为目的,对国内许多地区进行了自然...  (本文共9页) 阅读全文>>