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幼儿智力水平及其影响因素的研究

采用多元逐步回归分析幼儿智力与16项因素的关系,发现诸因素中,以母亲文化  (本文共3页) 阅读全文>>

鞍山师范学院
鞍山师范学院

3-6岁幼儿情绪智力的发展特点及其影响因素的研究

本研究通过随机取样的方法,选取鞍山市幼儿园400名3-6岁的幼儿作为研究对象。在通过家长填写《3-7岁儿童情绪智力问卷(家长问卷)》后,收集到3-6幼儿在情绪智力的一般状况并得到以下结论:1、3-6岁幼儿情绪智力总体处于较高水平;2、3-4岁和4-5岁年龄段幼儿情绪智力不存在性别差异;3、4-5岁年龄段幼儿情绪智力存在性别差异;4、除感知体验他人情绪外,3-6岁幼儿情绪智力各维度的年龄差异显著;5、主要照顾者不同,3-6岁幼儿的情绪智力存在显著性差异。在已有的调查基础上,为了进一步探究影响3-6岁幼儿情绪智力的因素,本研究采用了问卷法、访谈法得到以下结论:1、气质是影响3-6岁幼儿情绪智力发展的因素;2、亲子关系对3-6岁幼儿情绪智力的发展有显著相关;3、年龄、性别以及幼儿自身认知能力的发展等内部因素对3-6岁幼儿情绪智力的发展有显著影响。4、家庭、教师对幼儿情绪智力的教育以及同伴关系等外部因素对3-6岁幼儿情绪智力的发展有显著...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

3-6岁孤独症儿童适应行为发展状况的调查研究

适应行为是个人独立处理日常生活与承担社会责任达到其年龄段和所处社会文化所期望的程度。世界卫生组织倡导“三维”健康标准,即身体健康、心理健康、社会适应良好。适应程度高低直接影响人的一生发展。对孤独症幼儿来说,适应行为有其特殊的含义和意义,恢复和改善孤独症幼儿的适应行为,提高其社会适应能力,是孤独症幼儿教育教学及康复训练的核心目标,也是教育康复成效的主要评价标准。本研究在分析相关文献的基础上,针对已有研究的不足,通过自编《孤独症幼儿适应行为发展状况问卷》,对3-6岁孤独症儿童的适应行为发展状况进行调查,同时探究影响孤独症幼儿适应行为发展的内外部因素,以更好地服务孤独症幼儿的教育教学和康复训练。自编《孤独症幼儿适应行为发展状况问卷》从运动能力、生活自理能力、社区参与技能、语言发展水平、人际关系处理、学习能力和不良行为这七个部分来评价孤独症幼儿的适应行为发展水平。经检验,问卷的难度系数适中、鉴别度高、相关系数高,具有良好的信度和效度。研...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>

《汉字文化》1940年20期
汉字文化

幼儿可以识字

幼儿可以识字全学义幼儿能否识字?一年来,我做了家庭实验。实验的结果表明:幼儿可以大量识字,汉字并不难记...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学前教育研究》1940年40期
学前教育研究

培养幼儿的平等竞争意识

培养幼儿的平等竞争意识黄鲜爱市场经济的建立与发展要求未来的建设者必须具备平等竞争意识。幼儿园只有超前培...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黑龙江教育》1994年12期
黑龙江教育

利用自然角对幼儿进行审美教育

利用自然角对幼儿进行审美教育美,是人所共求的。幼儿园里的孩子同样需要美。如果孩子们从小就能得到美的熏陶...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏统计》1940年90期
江苏统计

私人办幼儿班应慎重

私人办幼儿班应慎重我县有私人办的幼儿班31所,占全县幼儿班总数的巴.6%,年招生1550人次,从我县办...  (本文共1页) 阅读全文>>