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高校聋生体育教育的研究与实践

特殊教育是我国教育事业的重要组成部分 ,“十五”期间国家已将扩大残疾人接受高等教育的机会 ,作为特殊教育改革与发展的一个重点 ,这是残疾儿童少年义务教育发展到一定水平和一定阶段的必然要求 ,对于进一步完善特殊教育体系具有积极意义 ,在残疾人中 ,耳聋人约占 34% ,因此对聋人的教育便成为残疾人教育一项重要内容。高校耳聋学生 (简称聋生 )和普通学生相比有着自身的特点和特殊性 ,除了体质上的差别外 ,其心理健康发展比普通学生更容易受到干扰和影响。常见的聋生心理、行为失常的表现有 :自卑、孤僻、畏缩、偏执、自我中心等。我们在高校体育教育中根据聋生的特点 ,采取针对性的教育方式 ,对高校聋生体育教育进行了较为深入的实践和研究[1] 。1 采用聋生与普通生同班教学的方式聋生在聋哑学校学习期间 ,聋哑学校为了聋生的安全起见 ,多采用封闭式管理 ,使聋生交往范围缩小 ,交往对象局限于聋生之间 ,这样容易造成聋生的交往能力得不到发展 ,缺乏...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国职业技术教育》2004年22期
中国职业技术教育

不容忽视的挫折教育

识教育作为教育方法的一种,在教育实践中有着立竿见影的效果。但赏识教育不能孤立地使用,它应与挫折教育有机结合,才能使被教育者的世界观、人生观、价值观变得科学而丰富。一、挫折教育的基本任务1.提高学生挫折认知能力所谓挫折教育是指为了使学生在遇到挫折时克服情绪低落、意志消沉,有目的地灌输振作精神、鼓舞斗志的理论或事先拟置特定的环境让学生置身其中以增强其心理适应能力的教育方式。一般来说,挫折反应的程度,往往取决于对挫折情境的认知和判断,即使是严重的挫折情境,如果个人能正确地认知和对待,其反应也是微弱的;反之,对挫折情境认知不正确,即使是轻度的挫折情境障碍,也会引起强烈的挫折反应。因此,对学生进行挫折教育的基本任务之一,就是提高他们的挫折认知能力,正确认识和对待所遇到的种种挫折。2.提高学生逆境适应能力挫折的作用一般都具有二重性:消极性和积极性。即同种挫折所产生的影响可能是负面的,也可能是正面的。因此,对学生进行挫折教育的基本任务之二,就...  (本文共2页) 阅读全文>>

《和田师范专科学校学报》2004年03期
和田师范专科学校学报

浅论挫折教育

一、应正确理解挫折教育的含义 我国从二十世纪九十年代初开始注意到挫折教育,并且 1994 年“六·一”前夕,当时的江泽民总书记给全国少先队员题词——“自学、自理、自护、自强、自律,做社会主义事业的合格建设者和接班人”。这充分表明了党中央对青少年一代的殷切期望,也是给挫折教育提出了时代要求。到现在社会上已经有很多人注意到,并不同形式的对孩子实行了挫折教育。尽管这样,但何谓真正的挫折教育大多数人并不甚理解,关于挫折教育的准确含义,仍然缺乏普遍的共识。 有的人把挫折教育看成是“吃苦教育”,认为让孩子多吃点苦是应该的和必要的。有的人把挫折教育理解成“生存教育”,将培养孩子们的“生存能力”看成是挫折教育的精髓。有的人干脆将挫折教育理解成“通过设置挫折情景使孩子受到教育”。一些自认为懂得挫折教育的家长认为,挫折教育就是批评、罚站、不给吃饭,与孩子对着干,让孩子服输等。还有的家长认为,孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的,所以只要让他们吃点...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业教育研究》2004年11期
职业教育研究

激励:挫折教育的重要手段

加强挫折教育以形成学生的健康心理,培养健全的人格,是时代的需要。由于应试教育的错误导向,使得相当一部分学生心理上受到挫折,进而影响了其思想品德自我完善的自觉性。即使是品学兼优的学生,也容易在紧张的学习竞争中形成畸形心理。要改变这一状况,必须加强挫折教育。而要加强挫折教育,就必须充分发挥激励手段的作用。学生的挫折心理究竟是怎样形成的?笔者对此作一简单分析:学生学习成绩差,并非一开始就陷入难以弥补的地步,只是由于师生的评价不当,才促使其逐步陷入恶性循环的圈子,从而形成挫折心理,如图所示:学习不好师生评价低学习无兴趣积极性差知识技能掌握差学生在情感方面受到挫折,如不能得到及时弥补,也会形成恶性循环,如图所示:情感受挫害怕挫折丧失意志自暴自弃失败与上述两方面相反的则是一个良性循环圈,如图所示:学习好师生评价高学习兴趣浓积极性高知识技能掌握好情感受挫正视挫折奋发图强调整方案成功从上述图示不难看出,要冲破恶性...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职教通讯》2004年09期
职教通讯

激励:挫折教育的重要手段

加强挫折教育以形成学生健康心理 ,培养健全人格 ,是适应新时代的需要。当前 ,职业中学一部分学生心理易受挫折 ,即使是品学兼优的学生 ,也往往在紧张的学习竞争中形成畸形的心理。要改变这一状况 ,必须加强挫折教育 ,充分发挥激励手段的作用。一、学生挫折心理的成因1 学生学习成绩差 ,虽然一开始并未陷入难以弥补的境地 ,但由于师生的评价不当 ,往往促使其逐步陷入恶性循环的圈子 ,从而形成挫折心理。2 学生情感方面受挫 ,如不能得到及时弥补 ,也会形成恶性循环。要冲破恶性循环的怪圈 ,正确地评价学生 ,教育他们正视挫折 ,激励奋发 ,是非常重要的。当然内因是变化的依据 ,起关键作用 ,外因只是变化的条件。教育就是动用恰当的手段促使学生变化的过程 ,学生由于所处的环境不同 ,在社会、学校、家庭里会遇到不同的困难 ,遭受各种各样的挫折 ,如能适时加以引导激励 ,从而培养他们的健康心理 ,就会使其终生受益。当然培养不折不挠的意志 ,需要多...  (本文共1页) 阅读全文>>

《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2004年02期
长沙铁道学院学报(社会科学版)

大学生挫折教育的思考

抗挫折能力是一个人自信心、恒心和毅力的综合体现 ,是一个人创新精神的核心。只有勇于战胜困难和失败、坚持不懈、锲而不舍 ,才能赢得创新成果。中国的经济建设需要大批高素质和具有创新精神的人才。加强大学生挫折教育 ,培养大学生创新精神已成为大学生教育的重要课题。一 大学生挫折教育呈现出新的特点大学生正处于人生发展阶段的重要时期 ,在这一时期 ,大学生在人格上逐渐从少年向成年人过渡和转变 ,从而建立起自己稳定的人格结构 ;从心理上和经济上将逐渐从对家庭和父母的依赖 ,从而走向独立和成熟。然而对大学生来说 ,完成这些转变并不是一帆风顺的 ,他们在成长过程中将面临很多课题 ,遭遇很多挫折和矛盾 ,将会体验到伴随成长的焦虑、苦恼、悲观、失望以及兴奋、喜悦、欢乐和惆怅。随着社会主义市场经济体制不断完善 ,高等教育改革不断深化 ,各种思想价值观念的碰撞 ,更加增大了大学生心理冲突 ,导致挫折感的增强。笔者曾在1999年对大学生挫折教育情况进行过全...  (本文共4页) 阅读全文>>