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英语学习策略的性别差异

外语学习策略的个人差异一直是语言学家关心和研究的话题,但对于学习策略使用的性别差异方面的研究较少,而且研究深度不够。本文旨在通过调查结果分析,探讨男女性别的学习者在英语学习中学习策略应用的差异以及学习策略差异与学习成效的关系。 许多人认为,在外语学习方面,女性比男性占有明显优势。其根据是:各高等院校外语系学生中女生占绝对多数;在中学,女生的英语平均成绩比男生高。这是明显的事实。在东风汽车公司第四中学二年级的一份调查表明:在全年级前十名的学生中有七名是女生,而后三十名学生中有二十名是男生。但是,不可否认的另一事实是:外语专业的学生并不全部都是女生;而且,外语专业学习阶段,女生并不比男生占明显优势。外语专业男女生比例虽然更多地与学生的兴趣和就业选择有关,但至少这说明并不是只有女性学习者适合学习外语。在专业学习阶段,虽然也有女生名列前茅,但男女生就学习成效而言总体相差不明显,并非女生在英语学习方面更具优越性。因此,本文作者有一猜想:性...  (本文共4页) 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

高中生英语写作学习策略的性别差异研究

外语学习者对于语言学习策略的掌握和运用是他们自主学习能力发展的重要标志,是形成终身学习能力的基础。在我国中小学英语教学中,注重培养学生的学习策略是增强学习效果,改变外语学习“费时低效”现象的有效途径。在实际英语教学中,英语写作作为衡量学生英语应用能力的重要指标,受到越来越多的教师和学生的重视。写作教学不仅要提高学生的英语写作能力,还要培养学生自主有效地使用写作学习策略的能力。写作学习策略的使用受很多因素影响,如学习者的性别、年龄、智力水平等。本研究试图从性别角度出发,运用定性和定量相结合的研究方法,探讨高中生在英语写作学习策略使用上的整体情况和性别差异情况,分析其成因并提出相应的改进建议,为高中生根据自身情况合理选择与使用写作学习策略和教师更加针对性地进行写作教学提供参考。基于以上现状和理念,笔者采用问卷调查为主和访谈相辅的方式对湖北省宜昌市某中学高二年级的部分学生进行了调查。问卷设计主要是以O’Malley和Chamot对学习...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

初三学生听力学习策略自我评价的性别差异研究

随着新课程标准的颁布和课程改革的不断推进,英语基础教育对学生全面发展、个性和特点的关注让广大英语教育者不断探索适合学生学习的教学方法。听力学习是初三学生英语学习的重点和难点,听力学习策略的有效使用对提高学生英语听力成绩至关重要。姚芬芳等(2010)提出不同性别的学习者存在明显的性别差异,研究学生听力学习策略的性别差异对促进听力学习策略的有效使用有很大的帮助。本研究试着回答如下研究问题:(1)初三学生的听力自我能力评估和整体听力策略情况如何?(2)初三学生听力自我能力评估是否存在显著的性别差异?(3)初三学生三类听力策略自我评价是否存在显著的性别差异?(4)初三学生具体听力策略自我评价是否存在显著的性别差异?本文采用问卷调查法和访谈法相结合的方式对长寿区某中学338名(男生185人,女生180人)初三学生的英语听力成绩自评结果、听力学习策略自评结果以及元认知策略、认知策略和社会/情感策略自评存在的性别差异进行分析,并探究影响调查结...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中农业大学
华中农业大学

基于书面表达能力提高的大学生英语写作学习策略研究

写作是一种产出性的语言技能,是大学英语教学中不可或缺的一部分。写作能力的高低反映了学生对整个语言技能的掌握情况。写作的练习有助于促进英语学习者语言的学习,提高他们的语言能力及交流能力。然而,在中国的大学英语教学中,写作的教学一直以来都存在着一些问题,而这些问题背后的原因之一则在于我国的写作教学仍然属于考试导向型。因此,对写作学习策略使用的研究有助于教师在写作教学的过程中进行学习策略的训练。同时,英语学习者也能够了解自己学习策略的使用情况,以及在以后的写作学习中应该掌握并运用的策略。本研究中,作者对大学生的英语写作学习策略的使用情况和英语书面表达的能力进行了一项调查研究。调查工具是参考语言学习策略量表(SILL)(Oxford,1990)制作的“大学生英语写作学习策略调查问卷”。本研究主要回答了以下四个问题:(1)大学生英语写作学习策略的使用情况如何?(2)大学生英语书面表达的能力如何?(3)不同性别的大学生写作学习策略的使用差异...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

性别差异对朝、汉初中生英语学习影响的比较研究

英语学习是一个非常复杂的习得过程,它涉及诸多因素。这些因素所起的作用直接影响着学习者的英语学习成绩。特别是学习者自身的因素是最直接和最主要的因素。本文研究的是非智力因素对初中男女英语学习影响,也就是男女学生在学习动机、学习兴趣、学习信念和学习策略的差异,这些差异的存在对英语学习有直接的影响。在英语教学中,性别差异是客观存在的,国内外在这方面已做了大量的研究,但是在延边朝鲜族自治州,长期以来却实行着不区分性别差异的教育模式。特别在中学英语教学中,只研究整体的教学方法,不注重男女生个体心理差异。根据前人的研究经验、教育心理学原理与中学英语教育教学理论,抽取了延边地区十所朝鲜族初中和六所汉族初中为研究对象,对703名朝鲜族和655名汉族初中学生作了英语学习问卷调查,调查内容涉及个人英语学习基本情况,英语学习动机、英语学习兴趣、英语学习信念和英语学习策略。通过对延边朝鲜族自治州初中生英语学习动机、兴趣、信念和策略性别差异的分析,并和汉族...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

非英语专业蒙古族预科大学生英语阅读策略使用上的性别差异研究

阅读是学习知识的重要方法之一,更是学习语言的必要途径。在新时代的教育背景下对大学生阅读的要求越来越高,阅读不仅需要专业的语言知识,还需要学生掌握阅读策略。大学生阅读策略研究一直是专家、学者的讨论焦点。二十世纪七十年代以来,关于英语阅读策略的研究就开始盛行。但运用英语阅读策略上是否存在性别差异方面研究却相对较少。本研究以性别理论为基础,以内蒙古师范大学非英语专业79位蒙古族预科大学生为调查对象,其中女生40名,男生39名,通过运用定量的研究方法(问卷调查,阅读测试)收集数据,主要探究男女生在运用阅读策略上是否存在差异,旨在为教师提供根据性别差异采取具体的英语阅读策略的建议。本研究运用SPSS17.00软件对收集的数据进行分析。研究发现:男女生在阅读策略的整体运用上水平偏低;男女生在阅读策略的应用上存在差异,尤其是在朗读策略、做标记策略、猜词策略、制定短期计划策略、自我鼓励策略、自我肯定策略这六项策略存有显著性的差异,而其他的三十六...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>