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语篇分析及其对语言教学的意义

引言 山于在语言理论的研究,卜存在着各种学派,又山于人们进行研究l均角度各不相同,因此对“语篇分析”的释义不一。从语言符号系统,语言哲学,或从心理语一言学,社会语言学、语义学等方而来看,“语篇分析是关于语言与其被使川的语境之问关系的研究”(Miehael Me己arthy 1901;5)。这一言简意赅的说法已成为越来越多的人的共t识。通俗地讲,语篇分析就是分析大于句子的连贯的语言片段的结构和在具体语境下的意义,以及二者之问的关系。这里所说的具体语境指的是口语中说话的场合和文章的_L下文(c。ntext)。语篇分析的目的是探索言语(印忱ch)的一般使用规则,因此人们必须采用超出句子界限的分析方法。即不是在句子平面上,而是在语教的.二面_l二描述一段话语或文章的语言结构、文化现象,交际方式及语境特点。在语一言枚学.}:,语篇分析的送川为教师选择教学屯点和日标提供客欢依据。 本文拟探讨把句子有机地连接起来组 成一个意义和形式都连贯的实...  (本文共5页) 阅读全文>>

《外语界》1990年01期
外语界

语言教学中的提问技巧初探

语言教学离不开课堂提间,正确地运用课堂提间能积极开展教与学的双边活动,使学生掌握知识比较自觉和牢固。在语言教学中,为完成整个教学过程中的不同任务,可将作为教学手段之一的提间,按其不同的作用分为导入性提间、练习性提间、复习性提问和检查性提问。 一、导入性提问的作用与方法 导入性提问的作用是告诉学生将要做什么,学什么,让学生认识面临的活动,明确本课的学习目标,同时引导学生从心理上接近活动,引起求知欲和兴趣,创造一种对学习起推动作用的活跃气氛,使学生们的心理处于功能状态。 设计这类间题时要掌握的基本原则是:问题应与后面的新内容有关,问题不要太繁琐,以免造成学生的疲劳,问题要考虑节省时间,把更多的时间用于教学的主要部分。常用的提问方式有两种,现以教日语课为例: 1.联系生活经验的提问 学习目标:掌握日语中“言人”、“檬”、 “君”、“殿”的用法。 问题1:有哪位同学知道日语中对人名 最常用的敬称是什么? 问题2:日语中对人名的敬称还有哪...  (本文共2页) 阅读全文>>

《喀什师范学院学报(哲学社会科学版)》1992年02期
喀什师范学院学报(哲学社会科学版)

语言教学规律新探

语言(外语)或第二语言教学的彻底变革,从根本上讲应取决于对其教学规律的认识,因此,我们在实践的基础上,对语言教学规律作了大胆的尝试性探索。 从“因果效应程序”谈起 在教学实践中,我们发现语言教学诸项内因之间存在有一定的因果效应关系,并且,这种效应关系还可形成固定的效应程序。请参看图表1: }因果效应程序._._」_法}、杳.告·}昔.浩}_l扫舌!l效l、!佳l、l期}_}烈!_}性卜一,l辣占I匕兰竺-卜令1方l习速l习效}习意!刁持IL二竺J丁止矍全逻址… 州语言教学全过程(教学各阶段各层次)}司 (图表1) 可以说,这一“因果效应程序”是语言教学本身固有的,且贯穿了语言教学的始终。我们认为任何一种语言教学,不论其教学类型有怎样的不同,只要将教学全过程纳入了这一固定程序,就必然会取得最佳的教学效果。其原因是: 一、“因果效应程序”充分体现了语言教学的创造性实质. 作为语言教学的整个过程,求其实质,无不是在不同教学类型、不同教...  (本文共5页) 阅读全文>>

《外语教学》1990年04期
外语教学

语言教学中的提问技巧初探

语言教学离不开课堂提问。作为教学手段之一的提!、可,按其不同的作用分为: 一、导入性提问。它的作用是让学生明确本课的学习日标,引导学生从心理上创造一种对学习起推动作用的活跃气氛。 二、练习性提问。它的作用是帮助学生将学到的知识转化为技能,同时能加深理解并消化和巩固。 三、复习性提问。它的作用是使学生能将所学的知识长期地、深刻地保存于记忆之中,并牢固掌握...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语言文字应用》1993年02期
语言文字应用

论语言教学

一信息化时代语言教学的外延 《中国大百科全书的‘‘语言文字”卷(中国大百科全书出版社1988年版)有“语言教学”这一条目。这条目是著名语言学家、语言教育家张志公先生撰写的。张先生对语言教学的任务和类型提出自己的见解。张先生认为,语言教学的任务是培养、提高受教育者的语言能力,它包括第一和第二语言的教学。可见张先生所说的语言教学局限于对人的语言教学。我认为人类社会已进入信息化时代的今天,语言教学的外延应大于张先生所说的范围.语言教学首先应从人际和人机的角度来分,把它分为对人的语言教学(也要尽可能利用或充分利用计算机这~现代化工具)和对计算机的语言教学(对计算机进行语言训练)。对人的语言教学,可从本族和外族的角度,再分为第一语言教学和第二语言教学。对人语言教学如果是特指汉语言教学,即包括语文教学和对外汉语教学.本文拟着重讨论对计算机的语言教学。 什么叫对计算机的语言教学?第二次世界大战末期出现了火箭,为了计算火箭快速运行的速度,因此出...  (本文共3页) 阅读全文>>

《语文建设》1993年06期
语文建设

语言教学的目标定位与课程建设

建国以来,我国的语言教学在课程建设方面取得了巨大的成绩。课程门类、课程内容、课程结构以及教学大纲、教学计划都已具有相当规模。但同时应该看到,目前语言教学还存在不少问题,有的还是重要问题。我们应当根据祖国现代化建设对语言教学重新审视一番。语言教学的目标定位问题有三点: 1、语言教学的目标是语言知识的传授,还是语言能力的培养。 2、对不同阶段(小学、中学、大学、研究生)、不同专业的学生,应分别培养何种语言能力,即语言能力有没有阶段性和语域性的不同,语言教学如何根据教学目标与内容的不同来开设课程、设置专业、编写教材等。 3、语言能力的培养是不是可行的,即是否具有可传授的性质,能不能设计出一个可分解可操作的教学程序。 由于语言教学的目标定位牵涉到专业设置、课程开设、教材编写等一系列教学的基础建设问题,所以,它是我国语言教学中蚕待解决的现实间题。下面就上述三点分别来谈谈笔者的看法。 一、语言能力的培养是语言教学的最终目标与主要内容 “语言...  (本文共4页) 阅读全文>>