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试论高中阶段职普教育关系及其协调发展策略

高中阶段教育是学校教育制度和终身教育体系的重要部分 ,是各级各类教育衔接与沟通的重要联结点。普通高中和中等职业学校是高中阶段教育的“一体两翼”,二者之间存在异同。如何使高中阶段的普通教育与职业教育协调发展 ,其现状与未来发展思路和模式如何 ?在当前职教低迷、普教升温的形势下 ,更值得关注和探究。  一、职普关系的现状比较分析高级中等教育主要包括普通教育和中等职业教育两大类别 ,简称为普高和中职 (本文排列不分先后 )。在学校分类上 ,普高主要有完全中学和独立高中两种 ;中职则包括职业高中、普通中专、技工学校(招收初中毕业生的师范学校和部分成人中专 ,在历史上发挥过作用 ,目前数量小且将逐渐削减 )。这三类学校的基础和发展情况不太平衡 ,教育部已提出淡化与整合三类学校的思路 ,但管理体制的分散 ,造成统筹有难度 ,目前中职仍呈“三足鼎立”状。本文拟把这三类学校融为一体 ,统称中职学校。以下我们从职普的数量、比例、特性、定位、模式等...  (本文共7页) 阅读全文>>

《贵州教育》2001年11期
贵州教育

普高扩招了 职高怎么办

当前 ,我国实行普及九年义务教育 ,学生初中毕业后才能向普高、职高及社会分流。按照国家对职业教育发展的要求 ,职业学校在校生人数要大幅度增加 ,近期内要与普高在校生人数要达到一比一的比例。可是 ,随着形势的发展 ,普高扩招了 ,职高怎么办 ?职高也能扩招吗 ?目前农村高中阶段教育现状是 :普高挤破门 ,职高天天在等人出现这种极大反差现象的主要原因大致有以下三个方面 :1 .普高大多是具有悠久历史的学校 ,教学设施齐全 ,师资力量雄厚 ,校园建设好 ,对学生具有一定的吸引力。而职高目前大部分学校基础设施差 ,实习实验经费与基地缺乏 ,师资力量薄弱。2 .随着我国社会经济的发展 ,人民收入普遍提高 ,尽管高中属非义务教育阶段 ,但大多数人都能供得起小孩读书。而由于目前职高毕业生就业难 ,创业更难 ,使很多学生放弃职高的学习机会 ,追求普高———大学———就业的人生道路。争取读大学还是人们的首选目标。3.近九年来 ,随着大学收费制度的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国农村教育》2012年10期
中国农村教育

普高升学与职高就业

孩子到哪儿上学?普高还是职高?在市场经济激烈竞争时下,全社会的家长们特别关注孩子们的上学问题。如果孩子能顺利升入普高皆大欢喜,那意味着有机会升入高等学校深造;如果升不了普高升职高,那就意味着将到职业学校学些职业技术,毕业后就只有就业了。似乎前者更具有无比的吸引力,后者让人们感到是那么的黯然神伤。其实,基于同一事实,无论到哪儿上学,也无论升什么样的学,最终不都是要上学,要就业吗?就上普通高中而言,那些个天资聪颖,又勤奋好学;或坚忍不拔,持之以恒,又勇于拼搏的学生在很大程度上能跨进高等学院学习深造,什么研究生、硕士、博士,他们步步高升,甚至出国留学,固然很好。但还有大多数的学生毕业以后,优秀者被某单位选拔聘用;再有的要么在诺大的人才市场苦苦寻觅自己的适合;要么各方关注考公务员,这次不行就再考;要么专业不吻合,赶不上机会就只好蹲在家里沮丧,或暂时打工去吧;特别是有些农村的孩子们,如果还把握不住机会恐怕就后悔读这几年书没用,既浪费了时间...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年44期
江苏教育

用什么跨过普职之间的鸿沟

在采访连云港中专普职融通改革试点的归途中,我们的心情是既振奋又有些沉重的。振奋的是,看到了“普高一年级分流”这个小小的改革举措,给那些原先就像困在泥淖里的十几名孩子,打开了人生的又一个窗口。在职校学习不到一年,他们的话语,他们的神情,他们的眼睛,都开始闪烁着兴趣和信心的光芒。更不用说其中一位学生的家长,还专程跑来向耿捃杰主任表示:把孩子转到职校来,是我在他身上做得最正确的一个决定。沉重的是,这个前期职校做了大量工作、教育局下了专门文件、实践验证也很有成效的改革举措,却很可能面临着天折的命运:2017年3月,部分试点学生的家长强烈要求教育局取消《通知》中关于试点学生考试成绩不低于非试点班学生平均分才能转入普通高中的规定,以学生的意愿,准确地说是家长的意愿,来确定该生最终就读普高还是职校。这个突发事件给这项改革带来的打击是巨大的:如果像那些家长所希望的那样,听凭试点学生自由选择,那么对这两所普高按照正常分数段录取的学生是很不公平的(...  (本文共2页) 阅读全文>>

《知识文库》2016年24期
知识文库

走心,用心,方能舒心!——农村普高毕业班改善英语学困生体会

笔者多年来从事农村普高英语教学工作,深深体会到农村娃学习英语的长期性,复杂性和艰巨性,以及英语老师改善英语的种种纠结和艰难。在本人连续十年的毕业班英语教学中,对改善学困生英语略有体会。一、把握学情选准苗子像我们这样的普高学校,少有全面拔尖的全优生。为了让更多学子有望冲刺上线,班主任和任课老师很有必要把握“整体学优、单科学困”学生情况,磨尖治拐。我班龙林同学,几乎无英语基础,但生物很好。进高三第一二三次月考英语单科分别为40、43、40分。我仔细分析他的试卷,有限的得分集中于阅读、听力和作文,其余题型都要看手气。他总成绩班上排名23、19、12,到了全年级,就更加没有竞争力了。可是,从他第三次月考成绩来看,又的确是争取对象,况且理综老师硬说他如果英语上来了,一定有希望。于是我私下找龙林谈心,了解到他是单亲,家境较差,父亲早逝。但该生有很强的升学欲望,除了英语,其他学科都有兴趣和动力。二、激发内力对症下药高三上期第三次月考之后(因为...  (本文共1页) 阅读全文>>

《长江丛刊》2016年36期
长江丛刊

觅路,觅路,路在何处——浅论职业高中招生困难的原因及出路

一、在职业高中宣传招生工作过程中所出现的问题一个学校是否能够生存与发展,首先是要保证其校要有充足的生源。学生是学校的立足之本。无学生何谈学校,招生难的学校何以发展?每一所职业高中都将招生问题纳入本校考虑的核心问题。每年各职业高中自上请教委宣传招生,自下要求教师自己招生,有的职业高中每个老师都有招生任务。到七、八月,老师就类似于贩夫走卒走乡串户,使出浑身解数宣传招生。各职业高中抢生源,也在相互诋毁。这样的一些短期行为不仅损害了教师的形象,也严重地损害了职业高中学校的声誉。再者,各行政区划内的教育主管,封锁外地的招生。而有的职高本地生源不足,正向外地发展,促使各职高进行宣传时请客送礼。这样会导致在招生中送礼成风,衍化为各职高学校的一大公害。二、招生质量问题有的职高为了能达到一定规模,就要多招学生,他们在“有教无类”的旗号下,将学生不分好坏,不论成绩统统招进,给职高教学带来一定影响。有的学生不参加初中毕业考试,甚至不拿初中毕业证就直接...  (本文共1页) 阅读全文>>