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21世纪中小学班主任教师心理素质的研究

一、前言班主任是“学校中全面负责学生班级工作的教师”[1 ] 。“学校挑选工作好、思想好、作风好 ,具有一定教学水平、管理学生经验和组织能力的教师担任。”班主任教师是教师群体中的优秀者 ,应具有较高的素质 ,尤其是较好的心理素质。 2 1世纪随着科技的发展 ,传统教育的“教师——学生”模式将转变为“教师——媒体——学生”多媒体教育模式。在新的教学模式中 ,教师的角色主要表现为教育、教学的设计者、学习的引导者、品德的示范者 ;教师是学生的师长和引路人 ,同时又是学生的朋友 ,关心学生的心理健康 ,及时清除影响学生健康发展的心理障碍 ,指导其养成高尚的情操、崇高的理想、健全的人格和健全的心理。[2 ]2 1世纪的班主任应有较高的智力水平、较强的学习能力、精深的专业知识和广博的社会和自然科学的基础知识 ,热衷于探索教育规律 ,创造性地运用这些规律 ,并具有从事教育教学科研的能力 ;班主任应具有较强的情感认知能力、情感控制能力和情感表达...  (本文共5页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

中小学班主任的情感素质研究

班主任是中小学的一个重要教育角色,其工作与学校教学质量提升、学生全面发展、办学特色彰显等有着十分密切的联系,特别是在新时期,班主任工作更是受到前所未有的重视,教育部文件指出,班主任工作应该视为主业。因此,如何保障和提升班主任的专业素质就成为学界研究和教育实践共同关注的问题。但以往的研究与实践主要侧重于班主任的认知技能培养,忽视或缺乏班主任的情感素质提升。中小学班主任的情感素质是指其在任职前后多种因素的影响下,经班主任工作实践形成的,相对稳定的、基本的,与班主任工作特点相应的、积极的情感心理特征。它在班主任专业素质中占有重要地位,甚至具有基础性与核心性地位。然而这方面的研究以往十分匮乏,特别是缺少相关的实证研究。所以,对中小学班主任的情感素质开展系统的包括实证在内的研究,具有重要的学术价值和重大的现实意义。本文以这一现实问题为基点,以学术创新为目标,以扎实的研究过程和有效的研究方法为根本,对中小学班主任情感素质开展了理论指导下的系...  (本文共269页) 本文目录 | 阅读全文>>

《苏州市人民政府公报》2019年03期
苏州市人民政府公报

苏州市人民政府办公室关于进一步加强苏州市中小学班主任激励机制建设的若干意见

苏府办〔2019〕18号各市、区人民政府,苏州工业园区、苏州高新区管委会;市教育局、财政局、人社局:中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者。班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。为进一步调动全市中小学班主任工作的积极性和创造性,不断提高班主任队伍专业化发展水平,根据教育部《中小学班主任工作规定》《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等文件精神,现就进一步加强我市中小学班主任激励机制建设提出以下意见:一、高度重视班主任业务素养,为班主任专业成长提供更有效服务(一)完善中小学班主任专业培训体系。各级教育行政部门应将中小学班主任培训纳入年度教师全员培训计划,学校每学期制定班主任校本培训计划。建立学期校本培训和市(区)级初任培训、骨干培训三个层次有机衔接的班主任培训体系。树立“互联网+”培训理念,麵构建线上、线下相结合的培训模式和选择性、开放性的板块式培训内容,形成既有理...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2010年11期
教育革新

浅谈与学生的相处之道

每当新学期来临,我们许多中小学班主任,对自己的工作既充满了憧憬又不免增添了几分焦虑。焦虑的是班主任工作越来越难做,有时虽然投入了大量的时间和精力,却收效甚微,特别是遇到少数乃至个别难以转化的问题生,就更令人头痛了。面对这样的情景,笔者建议班主任不妨从以下几方面调整自己的思路,友好地和学生相处,改进自己的工作状态。一、批评巧用“附耳细语”记得有一次期末考试结束后,我班有位同学在一道计算题中少写了一个小数点,被扣了3分。卷子发下来以后,他偷偷地添上了这一点,然后要求我改分,我虽然从墨水的深浅上看出了问题,但并没有挑明,还是满足了学生的愿望。不过我在那个“点”上轻轻地画了一个红圈,并趴在他的耳边悄悄地说:“这个点只有我能看出来,以后可不能再粗心了。”后来我在这个学生的数学日记中看到:老师虽然给我加了分,但我惭愧不已,久久不能忘怀,从这件事情开始,我下决心做一个诚实的人。批评人人会用,巧妙各有不同。批评要取得最佳效果就要照顾到学生的尊严...  (本文共1页) 阅读全文>>

《宁夏教育科研》2009年01期
宁夏教育科研

浅谈中小学班主任工作

班主任是教育活动的指导者、组织者、参与者,育人是教师的天职,也是班主任的任务。要做好班主任工作,务必全身投入,全方位重视,全过程负责。爱是根本。没有爱,便没有教育。热爱学生是教师应具备的基本职业素质。班主任更不能缺少爱,要把爱洒向每个学生。班主任惟有心中时刻装着学生,学生心里才有教师。尤其是对待后进学生和学习困难的学生,爱之深,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情,大胆去寻找失落的绿洲,奔向健康发展的人生之路。一是引导学生。使学生学习明确目的;端正学习态度;纪律松弛,予以引导;学习方法欠缺,帮助指导;生活困难,给与资助;进步,给予鼓励;懈怠,给以鞭策;苦闷,给予开导;身体不适,给与关怀……等都是的爱的表现,坚持具体情况具体分析地去解决和面对问题。二是爱不是迁就姑息。俗话说“严是爱”,严格是爱心的体现。对学生的关心爱护要在严格要求中实现。严在教育,爱在感化;严在管理,严中有爱;严是形式,爱是内容;严是手段,爱是目的;严是说服,爱...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2017年12期
教育革新

基于中小学班主任专业成长的路径研究

“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,班主任在班级建设、班级管理中具有不可缺的作用。班主任的工作影响着学生身心的健康发展和良好班集体的形成。”因此,班主任工作不是每个教师都可以担当的,是具有高素质要求的专业岗位,班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。首先,班主任从一开始的选拔源头上就缺乏相应的准入机制。长期以来,中小学班主任更像是学科教师(小学以语文为主;中学以语文、数学、英语为主)的附属品,任命班主任时缺乏相应的考核指标,随意性较强,这就使得从一开始班主任工作就缺乏专业引领。所以,从实践经验来看,应该分层评定班主任的任职资格,以确保班主任工作的专业性,并在兰州市教育局或兰州市教科所、兰州市成职教中心设立班主任教研员,指导班主任特别是初任班主任工作的开展。其次,应采用多元化的班主任激励制度。目前,兰州市中小学班主任的物质待遇和精神待遇较其他周边地区高。从物质待遇来看,目前整个兰州市教师的工资待遇较前几年增幅较大,但这...  (本文共2页) 阅读全文>>

《广东教育(综合版)》2018年12期
广东教育(综合版)

第七届广东省中小学班主任专业能力大赛在佛山举行

11月16日至18日,由省教育厅主办的第七届广东省中小学班主任专业能力大赛在佛山市南海区南海执信中学举行,来自全省各地的99位优秀班主任同台竞技,吸引全国各地上万人前来观摩学习。本届大赛分为小学组、初中组、普通高中组、中职学校组等四个组别进行。选手们经过书面测试、成长故事叙述、主题班会(班集体活动)设计、情景答辩4个项目层层比拼。与往届不同,此次大赛根据习近平总书记视察广东重要讲话精神和全国教育大会精神,以及新时代班主任素质要求,在主题班会(班集体活动)设计和成长故事叙述两个项目都增加了提问环节。基于中小学学生心理健康问题,今年还特别在书面测试项目中增加相关内容。经过为期三天的激烈比拼,大赛分别决出各组别综合奖一、二、三等奖和单项奖若干个。同时,大赛还面向地级市教育局和省...  (本文共1页) 阅读全文>>