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新时期成人高等教育创新成果总览

综观我国新时期高等教育的发展历程,便不难发现,成人高等教育是我国教育领域与经济、社会发展关系最为密切、改革启动最早、开拓活力最强、创新成效最著的部分。二十余年来,我国成人高教在邓小平理论、三个代表思想和科学发展观的指引下,在改革中发展,在开拓中前进,其创新成果滴水成河、聚沙成塔,涉及方方面面,初步形成了成人高教理论建树、实践运作的中国特色。新时期成人高教发展的创新成果,主要可以归纳为以下方面:一、教育思想创新(一)面向经济建设主战场的办学思想创新传统学校教育是“关门办学”的,尤其是高等教育。进入新时期,“事实已经充分说明,‘象牙塔’式的教育,不能适应当今时代的需要”,“这就要求必须改革脱离社会实际的教育思想和教育模式……尽快建立教育与经济、科技密切结合的新体制”[1](P279-280),成人高教从教育对象看,接受者大多是在岗劳动者,本身就处于智能“接受———应用”的转化位置;从教学内容看,它易于追踪科技发展进程,成为高新科技向...  (本文共6页) 阅读全文>>

《河北大学成人教育学院学报》2007年04期
河北大学成人教育学院学报

成人高教学员文化素质教育刍议

成人高等教育学员文化素质的培养应当顺应时代潮流,适应知识经济对人才的需求,以提高学员文化素质为中心,通过对成人高教学员加强人文社会科学、自然科学方面的教育,加速提高学员的各专业知识的学习能力,提高学员的思想品德、审美情趣、人文素养和科学素质。一、成人高教学员文化素质教育概论教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确指出,我们所进行的加强文化素质教育工作重点指人文素质教育。成人高教应当适应时代发展需要,注重发展学员的创造个性,将科学精神、人文素质升华成人生智慧,以此体现文化素质教育的核心价值。成人高教学员文化素质教育的内涵主要包括:学会学习,学会创造,学会合作,学会辨别各种是非,明确历史使命,坚定理想信念,以深厚的历史文化积淀构造精神支柱。对成人高教学员进行文化素质教育可以从知识、能力、修养三个层面入手,培养学员掌握优秀的文史哲文化知识、丰富的艺术文化知识、宽广的科学知识及树立正确的道德观念。1.知识层面成人高教学员应...  (本文共2页) 阅读全文>>

《上海高教研究》1995年06期
上海高教研究

质量·特色·评估——成人高教改革发展的关键点

改革开放以来,成人高等教育适应社会主义现代化建设的需要,培养和造就了一大批以专科层次为主的应用型高级技术(管理)人才。如何进一步办出特色,适应社会发展对成人高教的需求?我们认为,质量、特色、评估是高教改革发展的关键点。质量 《纲要》特别强调发展成人高等教育要“注重提高质量”。质量是成人高等教育的生命线。一、“多出人才” 看培养的人在数量上是否多,是否是“大规模”、“大批人才”,现代管理称之谓“规模效应”。成人高教在一定程度上讲“有生源就有一切,没有生源就失去一切,别的什么也谈不上”,不无道理。当然,这是从总体上讲,具体到一个地区、部门、学校和特定的某一时期,“数量”也不是无限的,也并非事事时时越多越好。要运用现代科学方法作出比较符合实际的人才需求预测,并以国家教委核定的学校最大容量为度,编制事业计划和年度招生计划。 数量和质量,有对立、有矛盾,相互制约;又有统一、有协调,同步发展。数量增加了,质量要抓上去;质量稳定了,数量要发展...  (本文共3页) 阅读全文>>

《当代教育论坛(宏观教育研究)》2007年04期
当代教育论坛(宏观教育研究)

成人高教价值观教育的思想和方法刍议

价值观是人生观的核心问题,探索、实现人生价值是当代青年毕生的追求。长期以来,教育工作者始终注重引导全日制学生树立科学的人生价值观,而作为我国高等教育的重要组成部分之一的成人高等教育,在价值观教育方面与普通高等教育差距较大。本文试图结合成人高教的特点,对价值观教育问题做一些初步的探析。成人高等教育的教育对象主要是在职从业人员,多数来自各行业生产的第一线,具备较为丰富的工作经验。同时,他们的思想由于岁月的磨练,已变得日趋稳定。不可否认,他们中的大多数通过成人高教的学习,利用所学到的专业知识,回到工作岗位后,能为社会做出应有的贡献,充分地实现自己的人生价值。但也有一部分学员出现了政治意识淡薄,理想信念不足,甚至价值观念倾斜,职业道德滑坡的现象。这种价值取向会对社会主义市场经济建设产生不利的影响,因此在成人高教中开展价值观教育是一项非常迫切而艰巨的任务。成人高教的价值观教育,主要是对成教学员进行尊重人、关心人、热爱集体、热心公益的教育,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国成人教育》2001年02期
中国成人教育

成人高教科学管理的理性思考

改革开放的方针政策和终身教育的战略思想,促使成人高等教育事业蓬勃发展,办学规模不断扩大,已成为一个结构复杂、功能综合、因素多变、信息量大的“小社会”,是一个系统工程,因此,传统的经验管理已无法适应,而必须改变小生产方式的管理模式,实现由经验管理向科学管理的彻底转移。以科学管理理论为指导,运用现代化的管理方法和手段进行科学管理,这样,才能适应现代成人高等教育日益发展的需要。 所谓科学管理,就是要遵循客观规律,采用先进的科学方法和手段,实现高效的管理。成人高等教育要实现科学管理,这就要求各项管理遵循教育和管理自身的客观规律,包括管理对象的发展规律和管理活动自身的运行规律;这就要求管理的方法要恰当,管理的手段要先进。这就要求管理的效率、效能、效益要高,能全面有效地实现成人高校管理的总目标。 一、成人高教科学管理的理论 实现科学管理,成人高等教育管理的理论是基础。 1.以系统理论为指导 自觉运用系统论原理和原则来管理各项工作。首先,把学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《继续教育》2004年12期
继续教育

成人高教的发展呼唤教育创新

一、高等教育大众化时代成人高教面临的挑战(一)生源减少将是成人高等教育今后发展过程中不可回避的问题。实现高等教育大众化的前提是普通高等学校数量的增加和办学规模的扩张,以便吸纳尽可能多的适龄青年进入普通高校深造,毫无疑义的是,普通高校扩招带来的结果是成人高等教育领域受教真空将不断出现并持续。还有一个不容忽视事实是,教育部于2001年在普通高等学校招生工作中作出规定,对报名参加普通高校招生全国统一考试的考生条件进一步放宽,报考普通高校年龄、婚否不限;应届中等职业学校毕业生不再限报高等职业学校,而且可在毕业当年参加普通高考、报考普通高校本专科。这样,成人接受高等教育就不会被限制在各类成人高校和成人教育机构,而是可以和普通中学生一样,有进入普通高校深造的机会。从以上两个方面可以看出,成人高等教育的生源缺乏会对成人高等教育的顺利发展产生不利的影响。(二)师资竞争将会成为制约成人高等教育发展的瓶颈。师资力量薄弱、教师队伍不稳定、教师学历不达...  (本文共2页) 阅读全文>>