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一种改进型的功放实验电路

一、nlJ吕 以往在做功放电路实验时,由于学生动手能力 弱,好奇心强,常常将功放管烧坏,学生又不会维修, 给实验带来了许多麻烦,有时出了问题的实验组,学 生无法判断问题之所在,往往需要老师帮助解决,一 做就要5.6个小时甚至更长时间,大大增加了额外 工作量,近年来,由于扩招,许多学生基础差,实验出 现问题频率较以前增加了许多,一轮次实验下来,功 放管被损坏的少则十几个多则几十个;这不仅增加 了实验成本,而且也给学生进行实验学习带来负面 影响,因为我们的实验教师一人要指导十几组实验, 有时往往几组都出现了问题,老师指导及维修根本 来不及,结果未能及时得到指导及维修的实验组,学 生有怨言。基于上述原因,笔者参照了许多功放电 路,设计了一组安全可靠,老师、学生极易维修的功 放电路实验。 二、新型功放电路的原理 该功放电路如下图所示: 在这种功放电路中,每个晶体管的基极都用继 电器加以控制,集电极都串联一个保险丝,功放电路 工作时,继电...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中华少年》2017年03期
中华少年

探究物理实验电路的设计思路

引言近几年的高考物理题中对电学实验的考查频率比较高,从考试的题型上看,有实物连线、实验步骤排序、注意事项、仪器操作、数据处理以及系统误差等问题。不止如此,实验的设计题目也在考卷上时有出现,这类题目主要是考查我们的创造能力、综合运用知识分析并解决问题的能力,因此我们很有必要认真地总结这类题目的解题思路。1 物理实验中电路设计的原则1.1 遵循科学的原则(1)实验的原理要遵循物理规律,并且简明合理:在电学实验里可以直测的物理量是电流以及电压,因此不管要实现何种目的,都应和电流、电压联系到一块,用电流及电压表示待测的物理量。实验原理遵循的物理规律有:欧姆定律、分压原理、分流原理以及电阻定律等。(2)实验的步骤要科学有序,并且符合实验规则:实验步骤的设计应科学有序,通常而言,实验分3个步骤:第一步,实验前,那些在实验前、实验后以及实验中都能测量的物理量,通常在实验前测量;第二步,实验中,做实验的时候,应先按设计的电路图连接电路,为使所接...  (本文共1页) 阅读全文>>

《理科考试研究》2017年09期
理科考试研究

创设问题情境 实施有效教学——以《伏安法测电池的电动势和内阻》的实验电路设计为例

一、教学设计理念创设问题情境就是在已具备了一定知识和能力的基础上,结合学生认知规律中思维发展规律,遵循教育规律中循序渐进原则,结合师生实际创设问题情境.教学中,在教师的引导下,将学生引入创设的问题情境中去,激发学生产生求知欲和好奇心,进而使学生产生探索动机和兴趣,不断提高学生探究的热情,主要是培养学生的思维品质和思维能力,达到提高课堂教学的有效性为目标.采用学生自主合作探究的学习方式,就是在教师的引导下,师生构建学习共同体,小组成员在组长的带领下独立思考、互相交流、互相帮助、积极展示,营造一种教学的氛围,这种教学形势,使每个学生都有平等的学习机会,教师起到组织、观察、指导、帮助和促进的作用,使以学生为主体、教师为主导的教学理念得到充分体现.《伏安法测定电池的电动势和内阻》实验的基本电路见图1和2,在实验电路中,仪器量程的选择、电流表连接方式的选择问题,历来是教学中的重点和难点.通过创设问题情镜,采用学生自主合作探究的方式教学,可...  (本文共3页) 阅读全文>>

《潍坊教育学院学报》1997年01期
潍坊教育学院学报

两个实验电路的选择

实验是对学生进行素质教育的一个重要方面。在测量电源电动势和内阻的实验中,为减小误差,科学地选择实验电路,是一个不容忽视的问题。利用伏安法测电源电动势和内阻时,经常采用如下电路。Z二\如右图所示:Ill在实睑中应采用哪种电路【__一【可减小实验误差,是一个有必广一一一一乙y一一一一1要认真分析的问题。I【分析由全电路欧姆定律lfA卜一工二二卜1J可知——。KS一u+I丁(图一)S一U。+Il故得UI—UZ一r。。HH@-二。一且lIZUI一IIU。一8。———@互2一二1采用(图一)电路时RVERV8互.—————=_RI十RvRvRt(R+Rv)+RIR。r十一二二二二二二一一RI*v/I干R;U;=。t(。+Rv)+RIRvRVg互。———r(。+Rv)+R。RvR。RV8U。。。r(。+Rv)十R。Rv式中R;、R。分别为两次测量时凡和R的总电...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2018年22期
课程教育研究

实验电路选择的对比剖析与研究

一、研究课题的来源高考考纲中规定的电学实验有五个。其中:测定金属丝的电阻率、描绘小灯泡的伏安特性曲线、测定电源的电动势和内阻这三个实验里面都涉及到了电学实验电路的选择问题(包括电流表的内接法和外接法,以及滑动变阻器的限流、分压接法),是高考实验中的常考热点与易错点,在高中电学实验中占有非常重要的地位。但笔者在实际教学中发现很多学生在学习如何选择实验电路时还只是简单停留在记住口诀:电流表“大电阻内接,小电阻外接”,简称“大内小外”;要求电压从零开始调节,滑动变阻器应选分压的程度上。在实际解题时有点盲目套用,特别是遇到测定电源电动势和内阻这个实验时更是有点摸不着头脑,分不清如何选择电路。为解决这个问题,特别是让学生在高三复习时对此部分得以突破,准确做出选择,笔者通过探索发现采用归纳对比的教学方法效果更为显著。二、研究历程1.对比、深入剖析,掌握方法首先,我们来看看测定金属丝的电阻率及描绘小灯泡的伏安特性曲线的实验电路图:测定金属丝的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学实验与装备》2006年03期
中小学实验与装备

“保险丝的作用”实验电路的改进

人教版课本中提供了两个简单的电路图来演示在电路发生短路或总功率过大的情况下,出现电路电流过大从而使保险丝熔断的情况。课本中的两个电路图如下:图1短路电路图图2电路中总功率过大电路图1常规处理中的不足1·1在演示“保险丝的作用“这个实验时,使用的用电器、开关、保险丝等均都是接在220伏的电源上,这样做实验,一不小心存在触电的危险性。若忘记关断电路开关就进行更换保险丝,很容易就把人体串联在220V电路出现危险。1·2保险丝发热熔断是一个瞬间的过程,学生来不及观察,而且熔断时产生的响声较大和太突然,学生容易产生惊恐的心理,不利于集中精神上课。1·3电路板的演示功能较简单鉴于上述种种不良影响,本人根据在实验室工作的多年经验,参考了有关的书籍和资料,对本实验进行了改进和创新,现介绍如下(见图3)。图3电路说明(1)输入220V的交流电压经过自耦变压器后输出电压为36V(2)图A、B位置安装保险丝,保险丝选用直径为0.5mm,长度约为25 ...  (本文共1页) 阅读全文>>