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论音乐在电视教材中的思维特性

画面语言、文字语言、音乐音响语言共同组成了电视语言,三者在电视教材中都有着不可替代的作用。音乐语言配合画面语言、文字语言,使得电视教材更加细腻、形象、丰富,从而给人以深刻的印象。电视音乐不像舞台演出的音乐节目那样,追求自身的旋律美、节奏美与音响上的美感,它必须依据特定电视节目主题思想的要求,把自身作为一种有意味的形式与电视画面、有声语言、音响有序结合,互渗互补融为一体,才能提高电视节目的整体效果。[1]因此我认为音乐在电视教材中的思维特性即是指在电视节目制作过程中,电视编辑在对电视教材内容的理解基础上,对来自各方面的音乐信息进行选择、剪接、组合、加工等处理时所表现出的高级意识活动电视教材是听觉和视觉艺术的完美统一,然而其内容又是相对比较枯燥、乏味的。因而要想制作的电视教材能引起学生的兴趣乃至激发起学生对美的感受和情感上的共鸣,一个不容忽视的方面就是在制作中采用正确的音乐编辑思维,以求最大限度发挥音乐这个具有丰富表现力的艺术形式在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国医学教育技术》2005年05期
中国医学教育技术

论医学电视教材拍摄的场面调度

场面调度一词出自法文,原意是“摆在适当的位置”或“放在场景中”。最初专用于戏剧,指导演对舞台某一场景中演员的行动路线、运动时机、空间位置、动作及演员之间的交流等表演活动的设计与安排。而医学电视教材拍摄的场面调度,作为编导的一种重要叙述表现方式和处理手法,它能将其对文字稿本主题思想的理解、叙述形式的把握、技术原理的揭示、操作演示的安排和对某种氛围或情绪的渲染等,通过独特的造型手段传达给观众,因而场面调度也是一种重要的视听语言。荷兰纪录影片大师伊文思曾对拍摄中的场面调度做过这样的描述:“摄影机前的真实事物是否真实,观众是否相信,关键不在于这些事物是否受到干预。没有一部纪录片,甚至没有一部新闻片,是不经过某种程度的艺术处理就可以摄制成功的”。由此可见,适当的对被摄主体进行场面调度,不仅可以做,而且也是电视教材拍摄过程中所必需的。在尊重客观事实的前提下,对被摄主体进行适当的场面调度,便成为一种突破画面局限性的需要[1]。1场面调度的作用...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国高等医学教育》2005年01期
中国高等医学教育

临床医学电视教材的突发性摄制和目的性摄制

临床医学电视教材 (常用载体有VCR、VCD、DVD等 )以其画面形象直观、病例真实典型、主题明确集中、解说阐述清楚等特点 ,在目前我国大多数医学院校临床见习实习过程中 ,在医学生基本技能培养训练、临床实践动手能力以及在年轻医生临床医学继续教育诸方面 ,仍然发挥着其自身特定的传媒优势。临床医学电视教材摄制的方法各种各样 ,但就其摄制的形式来看 ,笔者认为 ,最主要有其突发性摄制和目的性摄制两类方法。所谓突发性摄制是指摄制者 (摄制组 )在事先不知道治疗对象 (患者 )、治疗者 (医生 )、时间、地点、摄制环境条件等情况下 ,需要立即进行电视拍摄这样一种摄制状态。所谓目的性摄制是指摄制者 (摄制组 )在事先做出某种安排、策划、设计 ,有组织有目的去寻找、选择、跟踪拍摄治疗对象这样一种电视摄制状态。间断性摄制 ,分镜头稿本摄制都是从属于目的性摄制的一种具体形式的反映。一、临床医学电视教材的突发性摄制 ,摄制者应具备高度的医学教育技术...  (本文共3页) 阅读全文>>

《北京工业职业技术学院学报》2005年04期
北京工业职业技术学院学报

插播型电视教材的制作与应用

在科技迅速发展的今天,视听音像教材与计算 机相结合的交互式电化教学,已成为当今发展的趋 势,但由于条件限制,还不能全面实现网络教学,仍 以班集体授课为主要教学方式。为了提高教学质 量,增加课堂的生动性,适当运用插播型电视片,是 现代化教学的主要手段之一。 1插播型电视教材的特点 80年代初期,随着电化教学的不断发展,电视、 录像技术进人电化教育领域,许多优秀的电视教材 涌进课堂,在教学中发挥了很大作用。但从科教发 展的今天来看,传统的电视教材只是教学活动的一 种补充,课堂上全部观看电视片,占用时间长,不适 合教学要求。另外,学生长时间观看,没有互动的效 果,容易产生疲劳,学习效率降低。这种电视教材限 制了教师的主导作用,不利于学生主动性的发挥。 另外,电视教材专题片有着制作复杂、时间长、不能 互动等不足。所以人们又提出了插播型电视教材, 而插播型电视教材以它独特的优势,成为教学的有 效途径。 插播型电视教材,简称插播片,也称之为...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育评论》2005年01期
教育评论

网络化时代电视教材制作的改革

随着现代科学技术的飞速发展,先进的技术在教育领 域得到了广泛的应用。当前,教育手段正在从传统的教育 技术向教学信息技术时代发展,网络化教学已成为现代教 育技术发展的趋势和方向。传统的电视教材属于一放到 底、满堂灌的教学方式,只适宜于大面积的系统教学,有很 大的局限性,只能有序地、集体地、被动地收看,学生不能参 与,信息不能反馈。没有反债的教育是不完整的,不能满足 现代开放教育的需要。因此,电视教材巫待改革。只有依靠 现代技术手段,才能为电视教材开创新的发展方向。① 电视教材可以作为一种教育信息资源进入学校的局域 网,在教学过程中参与了多媒体的有机组合。网络资源的 丰富,可选择性与网络传输的技术特性,将对电视教材提出 新的要求。现代远程教育技术的进步和网络的日益普及, 为电视教学的广泛传播提供了平台。为了使我们所制作的 电视教材在网络教学的时代继续发挥作用,制作模式当然 要根据网络教学的特性与网络时代资源媒休制作的要求进 行改革。...  (本文共4页) 阅读全文>>

《山东师范大学学报(自然科学版)》2005年01期
山东师范大学学报(自然科学版)

电视教材的数字化

1 磁带化电视教材的缺点磁带电视教材稳定性差、存储成本高 ,还存在检索和再利用的低效性以及节目交流的不便性等缺陷 .1)不能长时间保存 ,许多濒临报废的有价值的磁带电视教材亟待抢救 .长期以来 ,电视教材的存储介质是磁带 .应用于教育教学的电视教材大多以VHS系列的大 1/ 2英寸磁带和VO系列的 3/ 4英寸磁带为载体 .时间久了 ,由于磁粉脱落等原因致使有些电视教材已经报废或濒临报废 ,这其中不乏精品 ,珍品和孤品 .尽早利用新技术抢救这批宝贵的教学资源已势在必行 .2 )无法实现有效共享和交流 .当前 ,许多学校不同程度地存在着重复投资购进电视节目制作设备和多渠道重复购买电视教材的问题 .如何有序、规范地开展跨学科电视教材的分类集中管理 ,从而实现教学资源及时更新和有效共享呢 ?建立数字电视教材库并实现网上传输能够较好地解决这一问题 .3)无法满足现代教育技术发展的需要 .网络教学和多媒体教学方兴未艾 ,一方面许多学校建立...  (本文共3页) 阅读全文>>