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几种基础智力因素的神经机制研究(英文)

本实验采用行为学的宏观观察与大脑额叶单个神经元活动的微观分析相结合的方法,对9只成年猕猴学习、记忆、辨别、注意、决策等几种基础智力因素的神经机制进行了研究。共设计和编制了三套作业对猕猴进行训练。要求动物根据作业中出现的各种灯光信号,对一杠杆进行操作。每套作业都由4个时期组成。不同作业的不同时期所包含的智力因素不同。作业Ⅰ的第3期主要与注意有关,第4期主要与视觉辨别有关。作业Ⅱ的第3期主要与躯体热痛觉辨别有关。作业Ⅲ的第2期主要与视觉辨别有关,第3期主要与短期记忆有关。此外,在三套作业的第4期都包含有决策因素。待动物学会作业后,在进行作业操作的同时,在大脑额叶共记录了216个作业相关神经元。这些神经元的活动分别与辨别、短期记忆、注意和  (本文共13页) 阅读全文>>

《课程.教材.教法》1990年04期
课程.教材.教法

重视小学生非智力因素的培养

每个教师都希望自己的学生成才。许多教师对学生智力因素的发展非常重视,这当然是必要的。但是,大量实践证明,只重视智力因素的发展,而忽...  (本文共3页) 阅读全文>>

《广州教育》1990年Z4期
广州教育

非智力因素与睿智才华

美国有关心理学家对一些成功的名人才子追踪观察后分析,智力因素与非智力因素的完善结合,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《广州教育》1990年Z6期
广州教育

非智力因素与开放式教学

从心理学的角度看,一个完整的物理教学目标体系,包括智能、情感和意志三个领域。实际上,前者是布卢姆在他...  (本文共3页) 阅读全文>>

《娄底师专学报》1990年03期
娄底师专学报

怎样培养学生的非智力因素

非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。近几年来,培养学生非智力心理因素的重要性逐渐被...  (本文共6页) 阅读全文>>

《丽水师专学报》1990年03期
丽水师专学报

学校教育应重视学生的非智力因素的培养

学校教育要发展和培养学生智力的问题,现已受到人们普遍的关心和重视,这是完全必要的。然而对非智力因素的培养却没有提到应有的地位。其实,非智力因素同智力因素一样均是成才的一个不可缺少的方面。厚此薄彼势必会影响到人的全面发...  (本文共3页) 阅读全文>>