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第二语言学习策略的分类及相关问题

一、第二语言学习策略的分类学习策略(Learning Strategy)的研究是认知心理科学发展的产物。随着现代认知心理学对人类自身研究的不断深入,一方面人们逐渐认识到人的心理不再是一个不可打开的“黑箱”,人脑学习机制是可以研究的,另一方面也促使第二语言习得领域在教和学方面的研究发生转向,从侧重研究“教”偏向于侧重研究“学”,从以往着重研究教学方法转移到研究学习者的特征和学习策略,以及这些特征和策略在第二语言习得中可能产生的影响(钱玉莲2005)。学习策略既是内隐的规则系统,又是外显的程序与步骤;是指某人学习语言时所采用方法的总体特点,也可以是为了完成某个任务所采取的技巧;也指学习者在学习活动中,可以意识到的有效学习的规则、方法、技巧及其调控。第二语言学习策略跟其他学习策略一样,是一种程序性知识,由一系列原则和技能系统构成的,学习策略具有层次性。为了探明学习策略的层次和结构,进而给学习策略分类,学者们做了大量的工作。迄今为止,已...  (本文共5页) 阅读全文>>

北京外国语大学
北京外国语大学

优秀的汉语第二语言学习者学习策略研究

本文所要研究的是优秀的汉语第二语言学习者的学习策略。研究主要分为两部分。第一部分通过问卷调查,得出优秀学习者学习策略的使用频率,探究其与普通学习者学习策略的使用频率之间是否存在差异。第二部分通过观察、访谈等方法,对优秀学习者和普通学习者的学习策略使用方式进行个案分析,比较得出两个群体学习策略使用方式的具体差异,并分析原因。第一部分的研究发现,优秀学习者最常用的是元认知策略与社交策略,其次是记忆策略、认知策略、补偿策略、情感策略。优秀学习者与普通学习者学习策略的使用频率之间并不存在显著差异。第二部分的研究发现,优秀学习者不同于普通学习者的学习策略使用方式在于:使用学习策略的灵活性更强;使用学习策略的过程中显示出较强的主动性;元认知策略特征更加突出,在使用学习策略的过程中显示出明显更强的自我管理意识、自我检测意识以及目的性、规划性;在使用学习策略的过程中明显更注重交际。此外还分析了出现差异的原因,即优秀学习者的自我要求更高,投入学习...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

汉语作为第二语言的学习者课堂会话修正研究

本研究源于笔者本人的教学困惑,即在汉语二语课堂上面对汉语二语学习者在言语交际过程中出现的各种阻碍,作为本族语者的汉语二语教师应采用何种应对策略,在完成教学目标的同时发展与提高汉语二语学习者的交际性语言能力,而作为非本族语者的汉语二语学习者是否也在使用某种策略来实现其交际意图。以往对会话修正的研究少见将其作为一种课堂交际策略以汉语二语学习者话语中出现的阻碍源为对象进行的诠释,致使对会话修正的研究与教学实际脱节,其研究成果无法应用到汉语教学实践中去。本文试从这一视角出发,以互动理论、社会文化理论和认知理论为基础,采用定量描写与定性分析相结合的方法,通过自建汉语二语课堂师生会话小型语料库,对汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的全貌进行详细的描写与分析,以期完成以下研究目标:第一,以SJS提出的会话修正模式为基础,发现较全面的汉语作为第二语言学习者课堂会话修正模式。同时,探究汉语作为第二语言学习者课堂会话修正中自启自修对他启他修的比例是...  (本文共324页) 本文目录 | 阅读全文>>

青海师范大学
青海师范大学

藏族小学生汉语学习策略研究

藏族小学生汉语学习策略研究属于第二语言学习策略的研究范畴。策略的选择和使用直接影响到第二语言学习的成效。研究和了解藏族小学生的汉语学习策略使用现状,发现和总结影响其汉语学习策略使用的因素,无论是对提高藏族小学生的汉语能力还是对促进藏汉双语教学的发展,都具有重要的理论意义和实践价值。在对国内外有关双语教学、学习策略、第二语言学习策略、汉语作为第二语言学习策略等研究成果进行综述的基础上,依照奥克斯福德(Oxford,1990)的语言学习策略量表(SILL)并根据研究实际对其修订,修订后的量表均通过信、效度的检验。采用本土化后的语言学习策略量表,对青海省海南藏族自治州共和县三所民族寄宿制小学的360名藏族小学生进行大样本的问卷调查,最后运用SPSS(社会科学统计软件包)对调查结果进行定量分析,探讨藏族小学生汉语学习策略整体使用状况及影响因素。研究结果表明:藏族小学生6种汉语学习策略的使用状况之间,关系比较均衡,但使用频率普遍不高。在影...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

《华中理工大学学报(社会科学版)》1970年10期
华中理工大学学报(社会科学版)

论外语学习策略及其对外语教学的启示

论外语学习策略及其对外语教学的启示秦晓晴提要语言学习策略在第二语言或外语学习过程中占有特殊的重要地位,它已成为众多国外应用语言学家广泛研究的课题之一。本文主要从成功者使用学习策略的特点、策略确认和分类、策略的有效性检验和策略培训等四个方面,对这一领域已取得的成果进行了比较客观的评析。本文认为,国外同行的研究成果对我国的外语教学和研究有着借鉴意义,但我国外语工作者必须根据外语教学具体实际和研究需要,开展具有自己特色的外语学习策略研究。关键词学习策略外语学习策略类型有效性检验策略培训作者秦晓晴,华中理工大学外语系讲师,南京大学外国语学院应用语言学博士生。引言“学习策略”(learningstrategy)这一术语被人们普遍接受之前,有过不同的称谓,如“学习行为”(learningbehavior)、“认知过程”(cognitiveprocess)以及学习“手法”(tactics)等等。应用语言学家所理解的语言学习策略是指,学习者为发...  (本文共5页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

汉字圈与非汉字圈留学生词汇学习策略比较研究

近年来,第二语言习得研究更加注重学生的“学”,词汇学习逐渐引起诸多学者的关注。除了对词汇学习的具体内容进行探讨之外,词汇学习策略也成为研究的新热点。本文立足国内外词汇学习策略研究成果,通过文献研究法对词汇学习策略理论进行梳理,并在此基础上综合运用问卷调查法、访谈法,对汉字文化圈与非汉字文化圈留学生的词汇学习观念与词汇学习策略进行调查分析,以期发现留学生的文化背景、性别以及汉语水平及使用观念对词汇学习策略的影响。通过研究发现:(1)在学习观念上,留学生普遍倾向于运用语境进行词汇学习,而非背诵记忆,并且非汉字文化圈的留学生更少具有记忆背诵词汇的学习观念。(2)在词汇学习管理策略上,汉字文化圈的留学生更多地使用预先计划、自我监控与自我评估策略。(3)在词汇学习策略上,日韩留学生更愿意通过记笔记、词典等机械记忆策略;非汉字文化圈的留学生则更多运用联想、猜测策略。(4)不同性别留学生在词汇学习管理策略与词汇学习策略方面存在着不同。(5)随...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>