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小学艺术学科德育内容与实践

德育是小学学校工作的首要任务,各科教学是学校实施德育的主要途径.艺术学科因其教学内容、组织形式等与语数学科的差异,其德育内容与方法也相应有所侧重与不同.但长期以来,艺术学科教学中的德育问题并未受到重视,关于艺术学科德育的内容、方法的研究亦不多见,这不利于学校德育工作的全面深人开展.现笔者结合工作实践及研究思考,发表一点看法,藉以抛砖引玉.l小学艺术学科实施道德启蒙教育的内容 爱国主义教育、集体主义教育、革命传统教育及健康的生活态度教育是小学艺术学科德育的主要内容.1.l爱国主义教育 爱国主义是中华民族的传统美德,也是小学艺术学科中道德启蒙教育最主要的内容.它普遍体现于艺术学科的教材内容中,如音乐教材中(歌唱祖国)、《义勇军进行曲)、《中国,中国我爱你)等大量的爱国歌曲,以及一些中国传统乐器、曲目的欣赏;美术教材中《升旗)、(我为祖国造大桥)、(京剧脸谱)等绘画手工类内容及革命历史画欣赏、中国传统民间美术作品欣赏(包括民间绘画、民...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国高等教育》2000年Z2期
中国高等教育

设计艺术学科招生素质考试的探讨

高考内容的改革是高考制度改革的重点和难点,多年来,一直受到社会、家庭的密切关注和教育部门的高度重视。对于有特殊要求的艺术类专业考试的改革,更有着与其它学科考试内容改革的不同特点。如以绘画艺术为基础发展起来的中国的设计艺术虽然开创了四十余年,但基本上仍承袭着几十年前初创时的绘画艺术专业的招生考试内容,其考试内容和模式,已远远不能适应时代发展和科学技术日新月异变化的要求,已到了非改不可的时候了。 一、设计艺术学科的特点及其发展 设计艺术学科和绘画艺术学科无论从它自身所研究的对象,还是它的培养目标、知识结构都是截然不同的。绘画艺术以培养绘画人才——画家为目标,从事绘画艺术的创作;而设计艺术则以培养设计师为目标,从事工业产品、商业广告、品牌形象等更广泛的应用性设计创作。如果说绘画艺术是满足人类对精神情感和审美的需求,则设计艺术不但要满足这方面的要求,还要满足人类对物质、文化和生活质量的需求。前者以画家个体情感抒发和艺术创作赋予艺术作品以...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育理论与实践》2018年32期
教育理论与实践

再论艺术学科的建设——从山西省艺术学科发展谈起

2011年,国务院学位办调整学科目录,将原属文学门类下的艺术学科升格为第十三个学科门类,下设五个一级学科,分别为艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学。艺术学科地位的提升,为艺术学科建设带来了新的机遇与挑战。随着国家对“双一流”高校建设的高度重视及建设方案的出台,学科建设从宏观到微观,从形式到内容都赋予了新的内涵。如何通过学科建设,提高艺术学科的教学与研创水平,是人们必须面对的重要课题。一、学科建设的基本要素与功能从现实的层面来讲,学科是高校内部基本的功能单位,是对教师教学与科研业务隶属范围的相对界定。学科建设作为高等学校长期而艰巨的任务,是高等学校发展的核心。只有拥有一流的学科,才能建设一流的大学。学科建设水平是高校整体办学实力、学术地位和核心竞争力的体现,其相对量化的评价指标、考核结果,是体现高等学校发展水平的重要标志。根据国家相对统一的学科评价指标体系,学科建设包含学科定位与规划目标、学科队伍、人才培养、科...  (本文共3页) 阅读全文>>

《艺术评论》2017年10期
艺术评论

艺术与艺术学科建设——艺术学科双一流建设中不可忽视的三个因素影响

不仅是艺术学科,几乎整个学科体系对于刚刚发布的全国双一流学科建设学校和学科都议论纷纷,既有终于出台的急切期望,更多的是比照分析的得失判断,而网络上关涉不同学校的获得和落选的吐槽也不绝如缕。有揶揄自己学校没评上是因为太优秀,有调侃某某学校评上的不是最为出色学科,而名不见经传的却成了双一流,有对于地区差异耿耿于怀的,有抱怨一个省好学校落选而一般学校却一流了,等等不一而足。显然,双一流建设学校和学科发展触动了人们的神经,也引发出不小的震动。这意味着中国学科发展上了一个台阶所引起的群体关注度之高前所未有,显然是好现象;也折射出一些问题。而艺术学科自身的发展也再一次迎来新的触动因素,如何看待需要辩证地弄清来龙去脉,也更要有放长眼光的思考。双一流的国家发展战略自有其重要意义,激起反响也正是证明。但显然,未必符合所有人心愿的双一流却是事出有因,站在不同角度的评判其实都似乎有一己之见的合理性,却可能对于双一流的目标、评审对象、评审时间和评审标准...  (本文共4页) 阅读全文>>

《北方音乐》2017年10期
北方音乐

对中小学歌唱特长生教学语言形象化的探究

人的声音是世界上最美、最精致的乐器,然而若要精通的演奏它并非一件易事,因为它是一种抽象的艺术,既摸不见、也看不见。而歌唱教学在中小学的艺术教育上具有重要的地位,因此在声乐教学方面,很多专业的教师都一直在努力的探讨,怎样才能将发声艺术在教学的过程中表述的更为准确到位与更加形象化?一、歌唱与共鸣大多数的歌唱者都知道歌唱中的共鸣包括了:面罩共鸣、头腔共鸣和胸腔共鸣。在声乐教学过程中大多数教师会指出:唱较高的音时候我们要“上头腔”,体会头腔共鸣;唱低音的时候我们要“下胸腔”体会胸式共鸣;也有教师会表述成“用眉心间的那一个点挂住声音”体会面罩共鸣等等。在歌唱教学里,这些术语已经流传很久了,可以说已经成为对声音共鸣约定俗成的概述,可是由于他本身存在的抽象性,又有多少学生能够在教师的言传中真正明白到这些共鸣腔体的具体所在呢?歌者在上高音时,可以感到头部的振动,认为在鼻腔以及头部各鼻窦腔的空间中产生了共鸣,而提出了头腔共鸣说。一般在课堂上,教师...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年07期
课程教育研究

关于艺术学学科建设的思考

一、艺术学升门类的机缘(一)学科设置于学科建设的重要性学科就如同细胞组织,在我国教育界处于重要地位,学科的发展好坏关系着一所大学的教学水平。为了避免教学的随意和盲目性,学科建设极为必要,只有完善的学科建设才能为有序的教学提供保证,为学术研究以及文明建设奠定良好的基础,学科建设包含三大要素,主要涉及的内容有人才培养、学科队伍、学科管理等方面,其建设发展的状态是我们考察一个学校办学能力的内容之一。(二)艺术学升门类的机缘1.艺术学的旧日归属早在古代,艺术学科的重要性就已经被人们意识到了,艺术在古代人们的生活中扮演着重要的角色。然而,在当前我国教育中,艺术学科的地位不如古代那般重要,很多时候被人们视为可有可无的学科。表现的最为明显的就是,我国艺术学科课程设置较少,在各学科中的排位也是靠后的。1990年和1997年,艺术学科两次被视为一级学科出现在人们面前,从属于文学学科。2.艺术学升门类的主要条件及机缘艺术学科上升为独立的门类离不开教...  (本文共1页) 阅读全文>>