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从群众体育视角谈高校体育教育改革

0 前 言群众体育是指人们在日常生活中 ,为了强身健体 ,健康娱乐 ,调节工作学习压力等 ,并根据自己的兴趣爱好和习惯 ,在业余时间采取的体育锻炼活动 .《全民健身计划纲要》中强调 :学校体育是国民体育的基础 ,要积极进行终身健身教育 ,培养群众体育骨干 ,广泛开展群众体育活动 .作为高校体育教学对象的大学生 ,在经历了小学、中学阶段的体育教学后 ,又要经过高校体育理论知识、体育技术、技能的学习和接受终身体育思想的教育 ,是人群中一个接受体育知识最多、最高、最系统 ,有较高文化的特殊群体 ,他们在体育文化、运动技术和能力方面均有较高的造诣 ,一批批经过长期学校体育教育 ,且具有良好体育意识、兴趣、习惯和能力的高校毕业生走上社会后 ,必将成为开展群众体育活动的骨干力量 ,而且对促进全社会的健身运动 ,提高整个社会的人口素质有着不可估量的影响 .因此 ,高校体育的教育质量直接影响着群众体育活动的开展和我国的人口素质 .同时 ,群众体...  (本文共5页) 阅读全文>>

《读天下》2016年11期
读天下

从群众体育视角谈高校体育教育改革

一、依靠群众体育做好高校教育工作体育在群众之中广泛开展,因此做好群众体育工作是发展高校体育教育工作的关键,更易于被大众所接受。群众体育的发展是增强国民体魄,提高国民素质的关键,要大力发展群众体育事业,推进群众体育事业的发展,就要建立健全的有效的、长期的发展机制,完善基层体育设施和营造良好的体育氛围。所以,要让群众体育发展有所突破就务必落实好有利于群众体育发展的一系列措施,不断深入发展壮大群众体育事业。随着社会的发展,人们对健康的体魄要求日益增长,拥有健康的身体也是群众所追求的大众时尚,因此,体育健身运动得到越来越多高校教师和学生的广泛信赖,也将群众体育纳入到高校教育工作中来。二、体育课程教学改革的思路1、以群众作为根本,注重学生体育教育的培养高校体育教育应当注重学生体育教育的培养和发展,也是当今时代高校体育教学改革的一项重要内容,而在教育部应当提出更高的要求,使的学生在高校体育教学中能够遵循教学目标,使高校体育教学课程具有一定的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2008年43期
考试周刊

普通高校体育教学改革问题分析与探讨

高等学校教学改革的根本目的是提高教学质量,提高教学质量的内涵,集中体现在培养的人才对社会有用、好用[1]。据调查,影响人才培养质量和教学效果的因素很多,我国高校体育教学都是以技术教学导向,过于注重学生的身体素质和运动成绩,在教学和考核形式上都存在一定的僵化性,教师的教学理念陈旧,缺乏改革精神和创新意识,学生的学习积极性不高。更为严重的是学校对该课程在体操场馆器材、仪器设备投资不足;教材体系缺乏创新性、结构缺乏科学性;教学内容和教学方法落后,缺乏实用性;重技术、轻能力,重复培养学生难以学以致用的现象仍为严重,这是摆在体育教育专业各门课程教学亟待解决的一个重要课题[2]。为了更好地满足新形势的要求,教育及管理第一线的工作者及研究学者们对于体育教学的改革进行了许多研究探索。结合自己的经验,笔者对这些研究成果进行初步概括,以期能为高校的体育教学教改工作提供参考。一、要提高教师的教改意识和目的教师是教学的主导,如果教师没有主动积极性,就不...  (本文共2页) 阅读全文>>

《南通航运职业技术学院学报》2005年04期
南通航运职业技术学院学报

从终身体育的角度出发略论高校体育教育改革

0引言随着法国著名成人教育家保罗·朗格朗于1965年在国际成人教育促进会议上提出了终身教育的思想,其词义在法语是“educationPermanente”。后来联合国教科文组织译成英文为“lif-elongeducatio”n[1]即:“教育应该是每个人从生到死的继续过程”。这一思想,如今已成为一种非常有影响的国际教育思潮,被不同社会制度、不同发展水平的国家所接受,并作为21世纪教育改革的总政策进行科学研究和探索。在终身教育思想的积极影响下,随着社会经济的不断发展,现代体育自身不断完善的过程中也相应地产生了一种新的体育思潮和体育活动方式,它具有广泛性、终身性和科学性的特点。终身体育最早是由日本学者早川太芳在20世纪70年代初首先提出,所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育与培养的总和[2],同时在1978年,联合国教科文组织通过了《体育运动国际宪章》,该宪章在第二条第一款中明确指出:“体育是全面教育体制内一种必需的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《沈阳体育学院学报》2007年04期
沈阳体育学院学报

从高校体育到终身体育的思考

20世纪60年代,著名的法国教育家保罗·郎格朗提出了终身教育理论,终身教育结合体育教育,就形成了终身体育的理念,即人在一生中为了多种需要,树立终身体育意识,学会并能科学地运用必要的体育知识、技能,积极主动地参加体育活动,以期丰富生活,锻炼意志,改善健康状况,增强体质,提高兴趣,形成习惯,持之以恒,永不间断地进行的体育总和。随后受到世界各国的高度重视,逐渐发展为一整套理论,并成为当代最重要的体育教育思想。终身体育的主要范围包括:长期不懈地坚持体育锻炼;体育兴趣浓厚并稳固持久;掌握体育基础知识、技术和技能;参加体育活动时总体感觉好,并伴随快乐的情感体验;把体育活动作为生活中必不可缺少的组成部分。高校阶段正是为青少年打好身体基础,掌握体育的知识、技能,学会自主的学习、锻炼,培养兴趣、爱好,养成锻炼习惯,培养自我体育意识进而养成终身体育的关键时期;高校时期也正是形成自我体育意识,选择合适的锻炼模式,形成有效的锻炼习惯的时期。这一阶段较好...  (本文共3页) 阅读全文>>

《运动》2013年22期
运动

我国高校体育教学改革刍议

高校体育教育是学生进入社会前最后阶段的教育,其主要目的是:增强学生的身体素质、培养学生适应社会的能力以及坚强的意志,为学生能德、智、体、美、劳全面协调发展打基础,从而提高全民族身体素质。体育课程是促进身心健康发展、提高思想文化素质、渗透文化科学知识、获取体育技能的教育过程。1体育教育的含义体育教育是兼运动技术、个体技能以及体育叫基础理论知识为一体的教学活动。它有特定的教学环境(一般是在运动场上)。它的特点是思维与肢体活动相结合、智力与体力活动相结合、心理与生理运动相结合。同时,掌握运动技能,提高运动技能和身体素质,为学生走向社会提供实质性的过渡平台。2高校体育教学的现状近年来,伴随着我国学校体育教育改革的不断深入,高校体育教育质量也在不断的提高,并且在创新的过程中进一步的完善,组建了自己的专业体育队伍,并在教学方面做了许多新的尝试,如将终身教育思想贯彻到体育教学中。在体育教育工作者的不断努力下,高校体育工作重新绽放出运动的活力,...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《运动》2013年22期
《时代教育(教育教学版)》2009年09期
时代教育(教育教学版)

普通高校体育课程教学改革的基本思路

高校体育教育是我国高等教育的一个重要组成部分,在培养全面发展的人才、实现素质教育方面有其独特作用。传统的高校体育教育以运动技术传授为中心,以增强体质为目的的教学理念已经不适应现代教育发展的需要。本人结合2002年教育部颁发的《纲要》对高校体育课程教学改革提出一些粗浅的看法,与同行商榷,并望借此使高校体育教学尽快地适应培养新世纪人才的需要。1更新教育观念,树立“健康第一”的指导思想树立“健康第一”的指导思想。学校教育要树立“健康第一”的指导思想,其实质就是“以学生为本”“以培养和塑造学生的健康素质”作为实施体育教学的具体目标。体育教学要以培养健康的人为根本目标,以培养学生终身体育习惯为主线,以培养和塑造学生的健康素质为主导,改变体育教育中以竞技体育为主的教学模式,培养大学生长期坚持体育锻炼的兴趣和习惯,使其掌握体育健身的科学知识、方法和手段,提高他们的体育实践能力,为他们实现自身的持续发展打好坚实的基础。2科学选择教学内容,加强体...  (本文共1页) 阅读全文>>