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英语听力教学的原则及方法

听力教学是英语教学的基本任务之—,也是目前英语教学中的一个弱点,因此,在教学中必须高度重  (本文共3页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

《小班化教学模式下初中英语课堂听力有效教学探索》

英语教学是听说读写的结合,但当前我国的中学英语教学普遍存在着片面重视读写教学,忽略学生听说能力培养的现象。大班授课制下学生的英语听力训练一般都是一刀切训练,没有照顾到学生间的个体差异,因而英语教学中的听力教学有效性偏低。随着教育的发展,新课程改革的推进,课堂教学中关注有效教学与实施小班化教学模式已经成为教育发展的必然趋势。本文在客观了解我国英语听力教学与小班化发展形势,全面分析小班化英语听力有效教学实施的基础上,积极探索小班化教学模式下有效听力教学策略的应用前景。对有效听力教学的概念及发展、小班化教学模式与英语课堂听力有效教学的关系、小班化教学模式下英语听力有效教学等方面进行了客观的分析及实施后的教学评价,旨在探索出能够有效提高初中小班化英语听力教学效益的教学方法。本文通过文献研究,了解国内外小班化英语听力教学的理论基础和发展现状。通过现状调查等方式,客观分析当前大班级化英语听力训练存在的问题。通过对小班化教学、英语听力及有效教...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

《语文学刊》2016年05期
语文学刊

英语专业听力自主教学原则及模式探究

本文以英语教学改革为背景,结合目前三本院校英语专业学生的英语听力教学,提出英语听力教...  (本文共3页) 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

会话含义理论在高中英语听力教学中的应用

听力是外语学习的四项基本技能中的一项基本技能。在英语教学中,听力教学的地位也越来越重要。人们越来越重视探讨科学的听力教学方法,以提高学生的听力理解水平。针对改进听力教学的模式,国内外学者曾做过一系列的研究。本文的创新之处在于通过实证研究,探索会话含义理论在高中英语听力教学中的应用的可行性,试图找到一种高效的听力教学策略。本实验在山东师范大学附属中学高一年级学生的英语听力课中实施,实验对象是高一(一)班和高一(二)班的91名学生。两个班级分别作为实验班和对照班,采用不同的授课内容。其中,在实验班的英语听力教学中引入会话含义理论等语用学知识,注重拓展学生的文化背景知识、提高思维分析能力及语用推理能力等;对照班的英语听力教学仍按传统模式进行,主要是讲解词汇、语法等语义学知识。实验采用测试和访谈两种形式,是定量和定性的结合。实验进行了一个学期20个周,每周每班一节英语听力课。通过对实验结果和访谈结果的分析可知:通过改进听力教学模式,培养...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

运用任务型教学法提高高中学生英语听力能力的研究

《普通高中英语课程标准》(以下简称《课标》)使高中英语教学目的进一步得到完善。中学英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。听力是交际能力的一个重要组成部分,在语言教学中占有举足轻重的地位,“听”能促进其它几项技能的发展。因此,强调并重视学生听力能力的培养至关重要。而目前,中学英语教学严重忽视听力训练,由此带来的负面影响应该引起我们的高度重视。基于目前英语听力教学的现状和《课标》对听力的要求,本文重点讨论用任务型教学模式来提高高中学生英语听力能力的可行性及其在英语教学中的实际运用,并力图证明该理论的优越性和有效性。本文第一章简要介绍了当前高中英语听力教学的现状及存在的问题,论述了听力理解能力的培养在英语学习中的重要性。作者指出在高中英语教学中必须重视并加强学生听力能力的培养。本文第二章介绍了任务型教学思想的由来与任务型语言教学的理论基础,并且阐述了任务型语言教学的基本理念及其先进性。任务型教学模式是一种“以学生为中心”的新型教育理...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南大学
云南大学

基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学设计研究

在科学技术不断发展和全球化进程不断加速的今天,英语无疑已经成为各国文化交流、经济贸易的官方语言。随着我国的国际地位日益提升,国际交流日益频繁,我国对人才的外语交流能力的培养提出了更高的要求。在五大语言技能中,“听”的地位最为重要,因此要提高学习者外语交流能力,关键是要提高听力教学水平。虽然我国学者已经加强了对听力教学的关注,各种英语考试增加了听力部分所占的比重,但是由于传统的教学设计指导下的听力教学课堂始终还是停留在“放音”——“听音”的模式,很难真正提高听力教学水平,学生的听力技能很难迁移到真实的生活情境中。“听”不懂,“交流”又从何谈起。于是我们亟需一种全新的教学设计模式,来颠覆传统的基于“原子论”的教学设计观,不再把对“听力”的学习当是作简单的、机械的过程,不再将“听”从语言中分割、孤立出来,为“听”教“听”,而是把“听”与其他语言技能相整合,进行基于整体任务的教学设计。本文通过对当今深受国际教学设计专家广泛关注,并已经获...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>