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加强学法指导 全面提高学生的英语素质

在英语教学中,常常会遇到这种情况:有些教师非常敬业,而学生学习也很用功,但结果并不理想,究其原因,是教师只是注重于知识的传授,而没有重视对学生学习方法的指导。学生学习成绩的优劣,并不取决于教师传授给学生多少知识,而在很大程度上取决于学生的知识接受能力。教育学也告诉我们:“教学方法不仅指教师为完成教学任务所采取的工作方式和方法,还包括学生在教师指导下进行学习的方法”。所以,在英语教学中指导学生掌握科学的学习方法就显得尤为重要。只有帮助学生掌握科学有效的学习方法,才能提高学习效率,促进学习质量的提高,从而全面提高其英语素质。 近十年来,我一直在从事毕业班教学,尽管本校生源较差,而且平常很少加班\加点,但所教班级成绩一直名列前茅,且创高分的同学很多,追根溯源,这无不与平常注重指导学生的学习方法有关。在教学实践中,主要从以下几方面指导学生的学习方法。l鼓励学生积极、主动、大胆参与语言交际与学习,充分发挥主观能动性 外语学习,只要开口就是...  (本文共3页) 阅读全文>>

《内蒙古教育》2019年06期
内蒙古教育

浅谈将故事融入小学英语教学的作用

在小学英语教学中,教师可以根据教材内容,适当、巧妙地融入故事,这样做可以迅速调动学生的学习热情,让学生把注意力都投入到学习当中。故事又是儿童获取语言技能的重要途径,是洞察世界,接触多元文化的重要媒介。教师要充分利用“故事”这一重要教学手段,带领学生入情入境地感知英语语言,体验英语的实用性和工具性,构建魅力无限的实效英语课堂。一、趣味故事导入,刺激学生学习兴趣在学习一段时间英语后,英语的语音、词汇、句型对学生来讲,渐渐地退去光芒,对于英语学习的新鲜感也慢慢地淡化。兴趣是学生学习的动力,想要让学生对学习内容产生浓厚的兴趣,积极主动地投入到新课的学习中,利用故事导入便是一种高效、快捷的方法。故事流畅活泼的语言,趣味、生动的情节,能够将学生瞬间带入新课,使学生产生强烈的求知、探索欲望。在教学小学英语三年级下册Unit 7“On the farm”时,在上课之初,教师便利用多媒体课件,图文并茂地展示了故事《Yoyo is On the f...  (本文共2页) 阅读全文>>

《散文百家(新语文活页)》2018年12期
散文百家(新语文活页)

高校公共英语教学存在的问题及应对措施

一、高校公共英语教学存在的问题(一)教学目标模糊化针对公共英语的教学,大纲不仅制定了相应的教学目标,还对教学要求作出了明确的规定,在英语教学过程中,受传统应试教育影响,教师通常以学生成绩来作为评价学生英语水平的标准,在这样的情况下,老师的教学也会侧重于提高分数,这偏离了最终的教学目标。由于学生英语四六级是否通过会对之后就业有一定影响,所以很多老师也会在这些压力下为了过级而教学,模糊了教学目标,偏离了教学的根本目的。(二)缺乏对学生应用能力的培养在大学英语公共课教学上,老师往往侧重理论知识的讲解,不够重视对于学生英语综合应用能力的培养,在课堂上花大量的时间去讲解语法结构,重点句型,强调单词等。课前老师也会花大量时间去背课,但备的内容主要还是偏向于理论,虽然老师的辛苦毋庸置疑,但是对于学生而言,这样的课堂是枯燥无味的,他们始终处于被动学习的状态,对课堂的兴趣自然不高,因此也很难提高学习英语的热情。所以整个教学过程中老师都是采用模式化...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2019年05期
校园英语

小学英语教学中培养核心素养的有效策略

在小学英语教科书三年级上册第五单元,标题为Let’s eat!该单元的主要内容是在英语的语境下表达想吃的食物。在衣食住行中最能体现语言习惯,本单元主要操练句型Can I have some·/I’d like some···教师可以在情景对话练习中让学生自由谈论自己想吃的食物。在图片和课件的帮助下,以提问的形式感受中西方用餐文化的不同之处,培养良好的饮食习惯和健康生活的理念。三、从当下出发,寻求解决问题的最大公约数从当下的角度来寻找培养核心素养的最大公约数,笔者将从横向和纵向两个方面谈起。其一,从横向来看就是学生与学生之间,教师要运用学科之间的知识让学生之间能够互相串联起来,核心素养的培养不是单个学生的冲撞,而是全体学生的共同努力,在一个大的环境之中,大的共同体之下才能使得知识的能力转化为素养的提升,要让学生之间成为活动的主体,成为核心素养诞生的基地。其二,从纵向来看就是学生与教师之间的关系,由于语言教学的特殊性,没有教师的帮助...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育界(基础教育)》2018年10期
教育界(基础教育)

善用评价 让学生“活”起来

德国教育家斯多惠说过:"教学艺术的本质不在于传授知识,而是在于激励、喚醒和鼓舞。”在实施新课程的背景之下,教学的重心始终围绕着如柯帮助学生实现更快更好的发展。要实现这一目标,教师必须全面了解学生的学习兴趣和学习程度,思考如何能够使学生的素质水平更上一个台阶。而针对学生每次学习行为的评价,是教师帮助学生改进学习方法、考查学习成果、优化学习过程的关键所在,同时也是促进师生之间沟通的主要手段。为此,笔者尝试If激励式评价、喚醒式评价和关怀式评价引入平时的英语教学和学生教育中,让学生及时了解自己的优缺点,进一步调动了学生的学习积极性,加强了师生间的交流。希望以此促进学生思维、方法、态度、情感、价值观等方面的和谐发展,展现“激励、喚醒、关怀”的艺术。一、激励式评价~提升学生积极性的“助力器”从目前来看,大部分教师都是通过“V”和“X”来给学生的作业作出评价。这种方法简单直观,可以帮助学生迅速意识到自己所做题目的对错,并和别的学生作出对比。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科幻画报》2019年06期
科幻画报

小学英语教学中存在的问题及解决对策

引言小学英语的教学任务要求任课教师激发和培养学生对英语的学习兴趣,养成学生良好的学习习惯,引导学生自主学习,使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写方面的能力并形成英语化的思维模式。一、英语教学中存在的问题(一)陕旅版英语教材难度大,内容多,学生难以消化课堂知识,缺乏自信心。学生接触英语的时间比较早,由于年纪太小,他们很难学习一门新的语言。在刚刚熟悉了汉语拼音后,又开始学习英文字母,大多数孩子都无法适应,很难做到正确区分,这样一来,英语的基本功就打不好,严重影响了接下来的学习。随着学习难度的不断增加,学生对英语的学习越来越缺乏自信心,导致厌学。(二)学校、家长和学生缺乏对英语的重视。在大家的眼中,在小学阶段,相对于语文和数学,英语并不重要。在校期间,英语的授课时间远远少于语文和数学,给英语老师的待遇也远远不如语文和数学!还有对英语教学投入也不够,影响了英语课堂教学。回家以后,学生很少去复习英语,消化当天所学知识,更不用说去预习新...  (本文共2页) 阅读全文>>