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对语文课堂教学审美化的思考

语文课堂教学的审美化是语文课堂教学发展的高级阶段,其特点是,语文课能够让学生感受美、欣赏美,产生审美体验,能够让学生在轻松愉快中学到知识,能够使学生对语文课产生极大的认知积极性,语文课堂教学达到了最优化的审美境界。那么,语文课堂教学的审美化主要体现在哪些方面呢?一、平等和谐的氛围美在课堂教学中,美的本质力量就是唤起人的生命激情和自由感受,给教与学活动的主体带来审美快感。诚然,进入这种境界,只有在教师与学生和谐平等的自由态势中,通过充分显示师生的本质力量才能成为现实。在平等和谐的氛围中,学生真正成为课堂教学的主体,这不但有利于活跃思维,发挥学生的个性和创造性,而且知识的传授和领会也变得容易起来和轻松起来,教学成功的可能性也就大起来。营造平等和谐的教学氛围,主要取决于教师。在课堂教学中,教师微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语胜过一切“指令性语言”,足以使学生信心倍增,精神振奋,积极主动地投入到学习活动中去。“真正的权威是在运用生动的...  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中学语文课堂教学审美化的研究与实践

多年以来,中学语文课堂教学耗时多,收效少,存在着不少弊端,症结就在于长期以来工具主义在语文课堂教学中大行其道而导致了语文学科人文价值的根本缺失。因而,语文课堂教学从原应是既长养学生语文学习能力更关怀学生心灵成长的审美活动而异化为束缚人最终发展的苦役。经过几年的理论研究和教学实践,我们认为,将语文课堂教学审美化是从根本上实现中学语文课堂教学创新的最佳途径。审美化语文课堂教学是教学规律和审美规律高度融合的教学,体现出对学生心灵世界的无微不至的呵护,体现出对语文人文价值的大力弘扬,体现出对教学最高境界——美学境界的不懈追求。语言乃是家园,是深远的意义世界;文学作品的最高价值在于其中凝聚着的作家对自然、对生活、对艺术、对社会、对历史、对生命、对宇宙深刻的情感体验和哲学思考;课堂教学的过程不仅是知识启蒙和能力培养的过程,更是情感交流、生命活动的过程。语言论、文学论和教学论的现代意义阐释为中学语文课堂教学审美化的可行性奠定了厚实的理论基础。...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

在高中语文审美化教学中培养学生创造力的研究

21世纪的美学将以审美教育研究为核心内容。审美能力本身就是一种创造能力,当今世界需要的人才是智力、创造力和审美能力全面发展的人才。以学科渗透美育为基础升华提炼出的审美化教学,对开发学生的创造力有着积极的作用。因此研究高中语文审美化教学,培养学生的创造力有一定的现实意义。创造力是人才结构中最重要的因素,因此培养和发展学生的创造力便成为学校教育的重要目的。本文阐述了创造力的概念、结构及培养;审美化教学的涵义、原理及模式。在此基础上,针对高中生的心理特点及创造力培养方略,结合高中语文学科特点及自己的教学实践,对高中语文审美化教学作了理论探讨,从阅读教学和作文教学两个方面,初步构建了通过高中语文审美化教学培养学生创造力的基本维度。实验研究结果表明,审美化教学对培养和发展学生的创造力有明显的促进作用,并且能够提高语文教学质量。  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

语文教师工作状态审美化问题研究

本文试图探讨语文教师从业状态的理想形式——语文教师工作状态审美化。它具有关系和谐、自由创造、自我实现和心情愉快四个特征,是衡量语文教师工作状态的最佳标准,是语文教师从业状态发展的终极目标。语文教师工作状态审美化是对语文教师职业内在价值的挖掘,它对唤醒教师的生命意义,开发学生的美好人生都具有深远的意义。语文教师工作状态审美化的内容体现在语文教师课堂教学的审美化追求、语文教师参与的校园精神的审美化重构以及语文教师追求的工作与生活的和谐统一三个方面。语文教师工作状态审美化的实现是多因素和谐促进的结果。文章从主客观两个方面,从语文学科的内在特点、语文教师工作的外部环境、以及语文教师自身等多个角度对与语文教师工作状态审美化的生成密切相关的诸因素进行了分析。以期为改善语文教师工作状态、摆脱职业压力、消除职业倦怠感、优化教学效果提供借鉴与参考。  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

高中语文阅读教学审美化初探

阅读教学是民族文化的载体,也是整个语文教育的重心和基础。阅读教学将对弘扬进步文化,提高国民素质起到重要作用。阅读教学可使学生具备一定的阅读能力,为学生学习其他学科奠定基础;为学生走出学校,走向未来的社会生活奠定基础;为学生一生的可持续发展奠定基础。高中语文阅读教学质量的高低,将直接影响到学生思维智慧的生成、未来的生活能力和生活质量。21世纪,语文阅读教学目标的方向正确与否,教育效果的成败优劣将直接影响到中国国民的素质,影响到未来人才的质量,影响到中国的进步和发展。《2000年中国教育改革和发展纲要》明确指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。要提高认识,发挥美育在教育教学中的作用。”新《语文教学大纲》也指出:“在教学中,要开拓学生视野,发展学生智力,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生健康的审美情趣。”高中语文阅读教材,负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

以本质的提升来赢得社会评价

:2001年颁布的《全日制义务教育语文新课程标准》从全面提高学生语文素养的理念出发,加强了关于情感、态度、价值观这一重要维度。在语文学科的性质是工具性和人文性的统一这一点上达成共识。课程评价对课程实施具有很强的导向作用,是整个教育体制改革的重要内容之一。然而,考试作为一种基本的社会评价却是学生、教师、家长和整个社会都必须面对的严肃现实,而且由于中国的国情,在相当长的时间内看不到淡化这种考试的迹象。所以,审美化语文教育决不能成为一种理论工作者和教师在课堂上的理想主义的封闭游戏,它必须面对应试,以自己的本质优势从根本上解决现在应试教育枯燥、单调、浅薄、师生共厌、效率低下、不能转化为学生人文素养和实际能力的种种积弊。所以,好的审美化语文教育不但不妨碍中考这样的社会评价,而且会真正提升学生们在考试中的表现,获得好的成绩,赢得社会评价。这其实也是符合语文教学的本质和规律的,是审美化语文教育应该取得的成效。否则,审美化语文教育就永远不会成为...  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>