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新闻写作问题探析

新闻作品的写作问题 ,是每一位新闻工作者都必须认真面对的问题。笔者认为 ,要采写出有价值的新闻作品 ,可从以下六个方面入手。一创作优秀的新闻作品是每个新闻工作者的职责 ,是摆在整个新闻战线面前的一项重要任务。当前 ,我国的国民经济有了较快发展 ,人民物质生活水平有了很大提高 ,这就要求新闻工作者提高创作优秀新闻作品的自觉性和积极性。但是 ,创作优秀新闻作品又是一个相当复杂的系统工作 ,它涉及到方方面面的诸多问题 ,作为编辑、记者 ,首先要处理好新闻写作与日常采编工作的关系问题。处理好新闻写作与日常采编工作的关系 ,就是不要为写作而写作。世界上的事情总是有规律可循的。写作优秀新闻作品和日常采编工作也是如此 ,它是客观存在的一对矛盾。按照唯物辩证法的范畴 ,日常采编工作属于一般性 ,要写出优秀新闻作品则属于特殊性。一般性和特殊性是对立的统一。二者相互依赖、相互依存 ,在一定条件下相互转化 ,相互促进。如果新闻工作者都能在搞好日常采编...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科技创新导报》2019年19期
科技创新导报

新媒体环境下新闻写作语言视觉化问题探析

现阶段,随着我国社会呈现出突飞猛进的发展态势,新媒体的重要性也日益凸显出来,新媒体对于人们的日常工作和生活方式带来了极大的转变。同样的,人们对于新媒体的依赖程度也日益加深,这也更进一步推动了新媒体的迅速崛起和发展。在以往的社会中,媒体主要扮演着视觉介质的作用。1新闻写作语言视觉化的重要意义1.1媒体快速发展的自身需求现阶段是,随着新媒体呈现出突飞猛进的发展态势,其已经有效融入到人们生活的方方面面。在我国改革开放发展的初期,新媒体技术开始迅速崛起,并且呈现出良好的发展态势。在20世纪90年代初期,在全球信息化背景下,各种先进的技术开始不断涌现出来,这为新媒体的进一步发展奠定良好的基础。在20世纪以来,整个社会已经全面进入到信息化的时代背景下,人们获取信息的渠道和方式日益多样化和丰富化,通过将文字、图片以及视频等方式有效融合在一起,帮助人们更加快捷的了解有关信息。纸媒已经无法满足人们的实际需求,因此,必须要转变传统的信息传播途径,以...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新闻导刊》2002年02期
新闻导刊

新闻写作之路 催人奋进之路

二十年前,我到松藻矿务局工作,从一名地球深处的掘进工,到采区电工,再到今天的宜传部长,在我的经历中,使我自身素质得到很快提高的动力源泉来自于新闻写作。 近二十年来的新闻写作之路,可谓是一条不断促我成长、助我成熟、催我奋进之路。 新闻写作是一条干中求学之路。我是一名“文革”时期毕业的高中生,在学校所学的知识恐怕不及现在一名初中生。虽然也曾当过四年兵,里身于大熔炉锻炼,但参加工作后,在突飞猛进的社会中总感觉力不从心。尤其是在新闻写作方面更是如此,经常向报社投稿,然而就是不见刊登.于是我步人了漫长的自学路,四年的时间里.我放弃了周末、节假日和所有闲暇,终于获得了法律专业大专毕业证书,使自己的逻辑思维、语言表达和写作基础明显增强。 除了夯实文化基础,写新闻还必须不间断地学政策法规、学时事政治、学新闻写作技巧、学报刊杂志,只有通过不断的学习,提高政策理论修养,撰写的文章才有可能见诸报端。回想起近十年来的经历,我的数百篇文章在上至《人民日报...  (本文共1页) 阅读全文>>

《写作》2002年01期
写作

谈新闻写作中的“表现”

新闻写作需要表现力、感染力。否则.难以引起读者的兴趣,无法有效地达到传播、交流的目的。 美国哥伦比亚大学教授麦尔文·曼切尔强调新闻写作“要表现,不要陈述。”这与我国目前新闻界所提倡写“视觉新闻”、“立体报道”、“镜头化”等看法相一致,部是重视新闻写作中的信息应全方位、多元化、形象地展示给读者。 新闻写作要力求传递出的信息具有可见、可感、可闻、可触等效果,避免把生活中立体的东西平面化、形象的东西概念化。为达到“表现”的目的,在新闻写作中,应借鉴中外优秀的新闻作品的艺术技巧,优化自己的作品。 一、重形象化突出特点 为达到报道的形象化,常常需要对新闻信息做具体描绘、生动展示,给读者以视觉性效果,或抓住有典型意义的细节、或逼真地再现当时的情景……,作者要用形象思维.把蕴含着理性内容的新闻信息,以直观的、形象的方式表现出来,不是用抽象的概念去限制读者的感受、联想、想象、分析、判断等思维活动,而是用生动的画面给人以多种感官的信息刺激。如合众...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《写作》2002年01期
《写作》2002年13期
写作

大课堂——立体化——新闻写作教学探索

新闻之特殊性,决定了新闻写作教学不同于其他文体写作的教学,其重要环节不在f对写作体式的把握,而在于对“新闻”内核的突显。教学实践中我们感到,封闭于课堂内的模拟式或案例式的新闻写作教学方法已无法使学生们掌握新闻写作的精髓,因此我们实施了“大课堂——立体化”的教学模式。 “大课堂——立体化”教学,即打破封闭于课堂内的教学方式,把课堂延展到广阔的校外天地间,充分挖掘、利用社会资源,实现四个结合:课堂与社会结合、采访与写作结合、讲座与讲授结合、专家与教授结合,通过多维度的训练,构建起一个立体化的教学空间,使学生们在深入领会新闻之真谛的基础上,切实掌握新闻写作的方法与技巧。 一、课堂与社会的结合。新闻写作其实包括两个环节,一是掌握新闻事实,二是进行新闻写作。新闻事实是材料、是前提,在新闻事实基础上的写作才是新闻写作。其特殊性表现在新闻写作受新闻事实的制约,它要求新闻写作必须忠实于新闻事实而又彰显其“新”,这一点明显区别于文学创作的自由发挥...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《写作》2002年13期
《新闻爱好者》2002年08期
新闻爱好者

校园内部的新闻写作

学校其实是一个小社会。作为一名小记者,怎样在学校范围内采访到一些有价值的新闻,并诉之于笔端,即使是发表于学校的范围内(或是简易的报纸、或者黑板报、广播等)。这样,不但可以锻练自己的写作能力,亦可培养自己观察和分析事物的能力,从而为自己毕业之后走向社会适应更复杂的人际环境打下坚实的基础。下面,我主要就校园内部新闻写作的特点谈谈自己的看法。首先,校园新闻写作具有模拟性写作的特点。即在学校范围内模拟社会新闻的写作和程序。具体地说,它分为采访和写作两个部分。对于后者我们并不陌生;对于前者,我们怎样在自己的校园内部获得有价值的新闻呢?我想这主要包括两个方面:一是通过采访学校内部的有关领导、老师和学生会干部,间接地获得信息材料;二是从自身在学校各项活动的参与中获得第一手资料。而这项活动,对于一个小记者来讲,前者是间接地获得新闻材料的方法,后者是直接地获得新闻材料的手段———长期进行这样的采访并不断参与学校组织的各项活动,不但对新闻模拟写作有...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新闻知识》2002年01期
新闻知识

谈新闻写作中的“物”“意”“文”

新闻是对客观事物的报道,是主观反映客观的产物。新闻写作作为写作的一种形式,它是客观存在和大脑思维共同作用的结果,必然要经历一个由“物”到“意”再到“文”的过程。新闻中的“物”是客观事实,是记者的采访对象或观察对象。它是新闻的本质属性之一。从客观事实到新闻,要经历一个中间环节──作者的头脑对客观事物的认识加工。这一过程就是新闻写作的“意”。人脑反映客观事物,不是机械、直观的反映,而是自觉的、能动的反映,它是指作者从客观世界中得到各种材料后,经过大脑的思考,形成某种思想认识,这是新闻“意化”的过程。经过这种意化形式的认识才能更深刻、更正确、更完整地反映客观的“物”,使“事物了然于心”。然后,记者借助于语言文字和一定的篇章形式,使“事物了然于口与手”,才形成文章,即新闻中的“文”因此,“物”“意”“文”三者是相互联系、密不可分的。新闻记者要写出优秀的作品,就必须妥善处理好三者的关系。客观世界存在的“物”是构成新闻的事实,事实经过报道才...  (本文共2页) 阅读全文>>