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物理专业师范生教育实习情况的调查与分析

高等师范院校一直承担着我国基础教育的“母机”角色,为基础教育提供了相对稳定的、专业思想比较牢固的师资来源,为全民教育事业乃至经济的发展做出了不可磨灭的贡献.如今,面对新一轮教学改革的开展和新课程标准的实施,对中学物理教师的素质提出了新的要求.因此,各高等师范院校也纷纷进行了相应的改革,了解这阶段的教学情况对进一步完善教学工作有极其重要的作用.本文对此进行了调查研究.1调查对象及方法1.1调查对象云南师范大学物理与电子学院2000级的200名师范生.1.2调查方法对物理与电子学院毕业班的200名学生进行无记名问卷调查.2调查结果的统计与分析2.1专业课程设置的调查物理教师的知识水平是其从事物理教育工作的前提条件,而高师院校专业课程的设置对于学生专业知识的培养有着重要的作用.对专业课程设置意见的调查结果统计如表1:表1专业课程设置意见的调查统计问卷内容供选答案占总人数百分比(%)1.大学期间所学课程的多少如何A.过多19.53B.适...  (本文共3页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

基于P-PE-PCK发展的术科教学改革研究:从理论到实践

术科课程成为高师院校的正式课程已有100多年的历史,然而,时至今日,术科教学仍未摆脱传统的“运动技能授受”教学模式,职前体育教师的知识结构与学科教学能力发展受到挑战,术科教学改革的缓慢进程已然制约和影响着职前体育教师的专业发展。术科教学改革路在何方?本研究试图将学科教学知识(即PCK)与学科教学能力(即PCA)勾连起来,以PCK作为术科教学改革的视角,旨在通过术科教学改革寻求职前体育教师PCK与PCA的发展,为职前体育教师“学会教学”目标的实现作出术科教学应有的贡献。本研究采用混合研究方法的研究设计,力求理论与实证、质性研究与量化研究的相互关照与融合,对以下问题进行了研究:首先采用逻辑思辨的方法对术科教学的知识论与价值论等基础问题,术科教学目标、内容、方法、评价等基本问题进行了理论匡补与澄清,从理论上对“术科教学改革为什么改,如何改”等问题给予了思考;接下来,通过对术科教学现状、P-PE-PCK现状、术科教学价值问题等三方面的实...  (本文共563页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

高师教育实践课程研究

教学能力是教师教学水平的彰显,是教师专业发展的核心内容。教学能力的培养贯穿于教师职前培养与在职研训的全过程。高师教育实践课程是“师范性”的重要载体,相对于教育学和心理学等教育理论课程,具有直接的实践指向性。通过选择合理的教育实践课程内容与组织形式,有助于促进师范生教学能力的生成,从而提升师范生入职后教学工作的起点,促进师范生形成自主的专业发展意识与能力。本研究基于教学能力生成的视角,在对教师职前教育的教育实践课程历史沿革、我国高师教育实践课程现状以及师范生在既有的教育实践课程培养下所生成的教学能力的现状为切入点,对教育实践课程设计的理论基础、课程目标、课程内容、组织与实施以及评价进行探究。在对文献梳理的基础上本研究中提出:教学能力指教师所具有的以个人的经验、知识和教育教学理论为基础,能够通过具体的教学设计、实施以及反思与反馈活动充分挖掘并发挥蕴涵于教学要素中的教育性因素,从而有助于富有效率、效果与效益地促进学生身心和谐健康发展,...  (本文共252页) 本文目录 | 阅读全文>>

延安大学
延安大学

物理学专业师范生教学技能训练现状调查与对策研究

摘要:在国际竞争日益激烈的21世纪,教育改革成为各个国家增强竞争实力的重要环节。纵观教育改革的历史,师范生教育一直是各国教育改革的重点所在。教学技能训练作为师范生教育的重要内容,其内容、方法、途径一直随着教育改革的发展而不断发生变化。我国的新一轮课程改革对中学物理教师教学技能提出了很多新的要求。然而,从毕业生的应聘和实际教学情况来看,物理学专业师范生教学技能掌握情况并不理想。究其原因,主要是由于相关高校在对师范生的教学技能训练方面存在问题。因此,在新课程改革背景下,对物理具体学科教学技能训练的研究既是教学技能训练理论的纵向发展的结果,也是推进师范生教育的迫切要求。首先,本文分析了教学技能训练的国内外研究现状。其次,对教学技能的相关概念、特点、21新教师观对教学技能训练的影响、教学技能训练的方法、途径进行阐述。再次,以延安大学物理与电子信息学院2009级物理学专业师范生作为研究对象,采用问卷调查和访谈法对教学技能训练现状进行调查。...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

新课程背景下师范生物理教学能力培养的研究

2001年6月,《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布与实施,标志着新课程改革在全国范围内全面展开。目前,我国义务教育阶段已经全部实施新课程。普通高中课程改革也将于2010年在全国范围内全面铺开。教师是关乎基础教育课程改革成败的关键因素之一,因为教师是教育的实施者,教育教学改革第一线的执行者,好的教学理念、思想要靠教师来实践。而教学能力是教师实施素质教育的基础,教师没有较高水平的教学能力,再好的素质教育思想也很难在课堂教学中得到贯彻和体现,基础教育课程改革也就不能顺利推进。因此,提高教师的教学能力水平是教育教学改革的重要保证。肩负为基础教育提供合格师资重任的高等师范院校,必须面对基础教育课程改革的新要求,对于物理学科来说,首要任务就是要把培养师范生的物理教学能力作为一项重要工作来抓。因此,本文研究的主要问题包括:(1)基础教育课程改革对中学物理教师提出的新要求。(2)新课程背景下中学物理教师应具备的教学能力结构,即为高等师范院校...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

《世界科学》2018年07期
世界科学

《今日物理》的起源

1945年,美国物理联合会的领导者构想出一个大胆的实验:以一本期刊来帮助团结一个日益割据化的学科。2018年5月,《今日物理》(Phys-ics Today)迎来了它的70周年纪念日。这本期刊创立于二战结束后不久,诞生于物理学史上一段最为分裂的时期。美国物理联合会(AIP)的领导者对物理学的快速变化产生了深刻印象,并越来越担心新出现的压力也许会使物理学四分五裂。诸如《物理评论》之类的科研期刊以前所未有的态势膨胀,物理学家的研究议程更狭窄地聚焦于特定的主题,而美国物理联合会的领导者希望有一种全新的出版物能够将社会与智识的凝聚恢复到一定程度。这次的周年纪念提供了一次机会,令我们得以驻足,来审视一些实际做法(譬如物理学家们的交流习惯)的长期影响,这些实际做法从其他方面来看也许是惯例,甚至是不可避免的。毕竟,在伽利略时代,科学期刊还是新奇事物。等到麦克斯韦发现电磁方程组后,科学期刊的形式才开始与当今的科学出版物相像,而同行评审的惯常做法...  (本文共5页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年11期
课程教育研究

针对本校物理专业学生物理实验的改革与探索

中原工学院物理实验中心从1955年建校开始一直为工科学生服务,在2004年建立数理系时才接收了第一届物理专业学生,2005年开设了近代物理实验,从第一届物理专业学生到如今,物理实验室的发展取得了快速的成就,其中也存在许多可改进之处。物理实验中心在承担普通理工科大学物理实验的基础上,一并承担了物理专业学生的课内实验和近代物理实验。课内实验是随着大学物理课的进度及内容开设的与理论知识相配套的实验项目,是基础实验,是对理论知识的再现;近代物理实验则是学生在修完大学物理后开设的和专业知识、专业思想相联系的理论起点更高,综合性、科研性、技术性及前沿性更强的一门实验[1],两者在对学生的培养计划中性质不同,但地位同等重要,怎样在有限的课时里更好的利用实验室资源,调动老师和学生的激情,以提高学生的实践能力和创新意识,提高学生的培养质量,我们做了以下的教学改革与实验探索,并获得了一定的成效。1.课内实验物理专业学生做的课内实验为分力、热、光、电...  (本文共2页) 阅读全文>>