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科技智力开发的若干原则——兼论湖北省科技智力开发

科技人才.是精神财富和物质财富的创造者.是新生产力的开拓者.是人类社会进步的促进者.是建设具有中国特色的社会主义现代化的希望之所在.所以.能否以最好的方法、最少的投资、最快的速度,培养和造就千百万我国社会主义四化建设急需的科技人才.是一个关系到四化成胶、国家命运的问题。一科技智力开发的原则 科技智力的开发.必须适应国民经济发展的需要,必须适应科学技术发展的需要.必须符合科技人才的成长规律.这是一切科学技木先进的工业化国家科技智力开发的成功的经验.也是我国科技智力开发应该遵循的根本原则.根据“三个必须”的根本原则.结合我国的实际情况.科技智力开发部门应该考虑以下五个具体原则. (一)以为经济班设服务为主,兼颐提离科*技术水平的.翔 科技智力开发必须以为经济建设服务为主,是卫业化国家的实践已证明了的行之有效和必须遵衍的原则.战后日本经济上的成就被誉为本世纪中叶的“奇迹”.而纵观其经济飞跃的全过程.最突出的特点之一就是科技智力开发始终...  (本文共6页) 阅读全文>>

《日本问题》1985年01期
日本问题

日本智力开发的状况与发展趋势

二次大战后,日本经济的迅速发展,引起世界瞩目。人们普通认为,日本经济高速发展的主耍原因之一是由于日本智力开发取得了成功。的确,日本的智力开发是相当成功的。人才的培养最根本的是对智力的培养,人才的开发最根本的是对智力的开发。认其研究日本智力开发的状况,具有重大的现实意义。本文拟从教育、科研体制、智力开发投资等方面来分析一下这个问题,拜展望其发展趋势。 一、大力普及教育, 提高全民族的智力水平 耍说清楚日本智力开发的状况,首先得从教育说起,教育是智力开发的基础,要开发智力,必须首先发展教育事业。 日本政府历来重视教育,把它作为“国政的基础”。早在1872年,日本明治政府就创建了现代化的教育体制。1907年,日本修改《小学校合》,实施6年强制性小学教育。1910年,日本儿童的入学率高达98%。二次大战以后,日本把强制性义务毅育延长到9年,即小学6年,初中3年。同时,现已基本上普及了高中教育。据统计,高中毕业生升入大学的比率为39%。虽...  (本文共6页) 阅读全文>>

《情报学刊》1985年01期
情报学刊

智力开发与科技情报

智力是指人脑认识和改造客观世界的能力,它能动地表现在反映客观事物的深刻性、正确性和全面性,以及运用知识解决实际问题的速度和质量上。智力开发,就是使智力在实践中尽量充分发挥,它包含两层意思:一是活的智力开发,指的是发展和提高人的教育科学文化水平,即出人才,是化智力为创造性,即出科技成果。党的十一届三中全会以来,党和国家非常重视智力开发,列之为四化建设的三个战略重点之一。胡烟邦同志指出:“发展科学,发展教育,大量培养各方面的专门家,提高全民族的科学文化水平,是开发入类智力资源的伟大事业。四个现代化建设能否顺利进行,在很大程度上,要取决于这种资源开发。”{‘’ 什么是情报呢?概括地说,情报是激活了、活化了的知识(或精神财富),它主要是为未来服务,是通向未来的桥梁。 唯物论的认识论认为,知识乃是在社会实践中人脑思维活动的一种结果,是人脑中某种过程的记忆或记录,是人类智力开发的产物。人类为了交往,为了“传情达意”,知识就应该具备为感官所能...  (本文共2页) 阅读全文>>

《广西会计》1985年03期
广西会计

智力开发

智力开发是对劳动者的智力的培养和更新,目的是为了改善劳动者的素质,包括增加劳动者的工作能力、提高技术水平和熟练程度,最终增加国民收入。西方经济学家六十年代提出的所谓人力资本理论,其核心内容就是智力开发,并把教育作为智力开发的基本途径。他们认为教育投资也有一个成本和收益的问题,社会收益主要体现在经济增长上。 一般认为,智力开发主要有两种方式: 第一种是学校教育。学校教育是智力开发最集中、最有效的形式,也是智力开发的基础。通过学校教育,可以将人类已经掌握的知识和技能,有目的地加以选择和提炼,系统地传授给学生,并以科学的方法训练学生各方面的能力,在一定的时间内,使学生的潜在的智力资源转化为现实的智力资源。 第二种是在职教育。战后技术革命的深化,使新的知识、新的学科...  (本文共1页) 阅读全文>>

《上海企业》1986年04期
上海企业

上海智力开发的主要目标与对策措施

人才培养和智力开发是实现上海经济、让会发展战略目标的基础。在制定上海人才墙养和智力开发目标时,我们认为,要注意以下两点:第一,要有全面的智力开发要求。即不仅要瞥限于培养高级专门人才,还应注意提高全体劳动者的素质;不仅要注意发展普通教育,培养后备劳动人才,还要加强各种类型的成人教育,以提高在职职工的水平。第二,根据需要和可能,力求提出比较先进可行的目标。限于篇幅,下面我们主要围绕在职职工的人才培养和智力开发方面的有关问题,提出一些初步设想,关于普通妆育部分就不在本文中展开讨论了。 主要目标 下面提出的几项指标,大致略高于全国的要求,总的设想是,在1990年达到日本七十年代的水平,在200。年达到日本八十年代的水平。 1.专门人才‘公数 全市具有中专以上学历和技术员职称的专门人才由1983年的通8.6万人(占劳动力总数的6.3肠),增加到1990年的97万人(占劳动力总数的12.5写)。加上补偿自然减员数,共需新培养53万人。高级专...  (本文共3页) 阅读全文>>

《思想战线》1987年01期
思想战线

关于少数民族智力开发的几个问题

智力是人类所固有的特征,反映客观事实是智力的本质属性,它表现于人的具体活动之中,是随着人类社会的发展而发展的。人类社会进入以科学技术迅速发展为特征的现代,智力开发已成为一个关系民族、国家的前途和命运的问题。 在世界性科学技术迅猛发展的今天,我们党和国家在认真总结了三十多年社会主义建设正反两个方面经验的基础上,及时地、果断地把智力开发作为振兴中华、实现宏伟目标的一项重要的战略措施,纳入了整个国家经济和社会发展计划,并且在实际工作中逐步加以落实。尤其是对少数民族地区的智力开发,近年来中央领导同志每到一个少数民族地区视察,都详细了解那里智力开发的情况,反复强调各级领导要在这个问题上有紧迫感,要求有关部门采取措施,加快少数民族地区智力开发的步伐,把它作为与整个中华民族的前途命运息息相关的大事来抓。这是为什么呢? 从战略上看,开发少数民族地区,充分利用那里丰富的物力资源来为我们整个国家的现代化建设服务,这是毋容置疑的。我们知道,中国有地大...  (本文共5页) 阅读全文>>