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科学研究的三个环节

近几于午来.人们对于苍础研究和应用荃础研究关系的讨论一直没有停止。第二次世界大战以后的相当一段讨间里,科学界存在着一个流行观点:基础研究和应用基础研究是完全分歧的‘”,即通常所谓是界限分明的。而现行的一些看法却认为,基础研究和应用墓础研究的界限己变厚模期不、青‘:’。我润认为这种用‘·界限”的概念来衡量它们之间关系的密切与否是不恰当的。因为尽管在科学发展的某一阶段,在某一些科学领域里,基础研究转化为直接生产力的周期愈来愈短.而在另一些科学领域中,墓础研究的成果很多年才被人们所认识和利用。这些似乎使人们准以对他们之间的关系作出肯定的结论。但是它们之间的关系是客观存在约,本文试图用“三环节”的观点,来阐述它们之间的关系。 对于任何一个科学领域戎一个坡研充为对象的体系,总存在三个研究环节,即基础研究,应用基础开究和开女研‘.’E。之所以称为三卜研究环节,是因为其一,对一个对象体系而言,这三种研究方式灼最终叮来之同一的。其二,它们郎由研...  (本文共2页) 阅读全文>>

《上海教育科研》2002年S1期
上海教育科研

研究性学习

一、研究性学习与特点1.j雷义的涵义 ●所谓研究性学习,广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习,在目前的实践中,主要是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。这种学习方式通常要围绕一个需要探究解决的特定问题展开,所以又称之为“主题研究学习”。实施研究性学习,着眼点在于转变学生学的方式,着手点却是转变教师教的观念和行为方式。 (胡兴宏:《关于学校实施研究性学习的构想》,《上海教育科研》,20HDO.1) ●对于研究性学习的含义,可以有广义和狭义两种理解。从广义理解,它泛指学生探究问题的学习,可以贯穿在各科、各类学习活动中。从狭义解释,它是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题。以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。子E本课程计划中.“研究性学习”主要取的是后一种含义,并主要在活动课中实施。 (洪欣:《着眼于学生学习方式的转变——关于高中实施“研究性学习”的构想...  (本文共108页) 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

教育主体的学业需要及制度满足性

本研究以“需要层次理论”和“ERG理论”为理论基础,通过对华中科技大学2347名全日制大二、大三、大四学生的调查,从学生主体主观的角度出发,以教学培养制度为框架,考察教育主体在学业中存在哪些方面的需要,为什么需要,需要的不同类型以及在现行教学培养制度下能否得到满足。首先,从课程、知识、能力、技能、素质五个方面考察教育主体在学业中的具体需要。调查结果显示,(1)大学生需要文、管类的非专业课程和有利于实践能力培养、以讨论为主的专业课程;教师水平高、课程内容合适等是其对课程质量方面的需要。(2)大学生最需要的知识是“与专业相关实践运用的”,最不需要“学科前沿的”;最希望在通识课、课外学分获得“通识知识”,在学科专业基础课、专业核心课、专业方向课获得“学科知识”,在多个环节获得“专业知识”。(3)大学生最需要的能力是“学习(自学)”,最不需要“形象思维”;最希望在通识课、学科大类基础课获得学习能力,在通识课、学科专业基础课、专业核心课获...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京大学
南京大学

社会需求视域中的大学课程变革

知识经济进一步密切了大学与社会的联系,课程改革回应社会的需求已成为势不可挡的趋势。在以往社会需求与大学课程的关系研究中,从社会对大学课程影响的角度研究较多,而大学内部在课程改革过程中对社会需求的认知、回应的研究较少;从市场或政府对大学课程的单因素研究较多,而从市场、政府、第三部门综合研究较少。本研究以20世纪90年代中期以来的中国高等教育改革与发展为背景,从政府、市场和第三部门三个社会需求的主体入手,选取了江苏省苏南、苏北不同区域,“985工程”、“211工程”和省属普通大学不同层次,以及综合性、以工科为主等不同类型共6所大学作为案例,分析了大学内部成员对社会需求认知、理解和回应的过程与机制。在收集6所案例大学相关文本资料的基础上,按照校—院—系三个层次,分别对案例大学的不同学科专业背景的行政管理人员、行政管理兼学术人员和学术人员等三类共18人进行了深度访谈。通过访谈和文献研究发现,我国强势政府在大学课程改革中居于主导地位,这在...  (本文共272页) 本文目录 | 阅读全文>>

中国农业科学院
中国农业科学院

研究生教育服务质量管理研究

研究生教育服务质量管理是目前高等教育管理学科中的一项前沿研究课题,把主要用于工商领域的现代质量管理理论移植到研究生教育服务质量管理领域,是一个新的研究思路,对于提高研究生教育质量管理水平具有重要的参考价值。本文综合运用质量管理学、教育管理学、服务管理学等学科的理论,以研究生教育服务质量为特定的对象,采取理论研究与实证研究相结合、定性分析和定量分析相结合、系统分析的方法对研究生教育服务质量管理进行了系统研究。本文主要是探讨研究生教育服务的全过程的质量管理,同时对研究生教育服务结果的质量管理,即学位论文的质量管理进行了重点探索。论文研究的主要内容和创新之处如下:一是明确提出了过程质量是研究生教育服务质量的核心,提出了“以顾客为中心”的质量管理模式。论文对研究生教育的产品和服务质量等概念进行了界定,分析了研究生教育服务质量的产生、形成和实现过程,阐述了顾客满意理论在研究生教育服务质量管理中的应用。应用服务价值链的理论提出了研究生教育内...  (本文共217页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

全球环境治理的结构与过程研究

自20世纪70年代以来,为了应对日趋恶化的全球环境问题,国际社会采取了一系列措施,形成了众多全球环境治理安排。然而,全球环境问题却依旧持续甚至加速恶化,也依然是人类社会可持续发展所面临的最严峻挑战。为什么现有全球环境治理安排未能有效治理全球环境问题?这是本文要研究的核心问题,也是全球环境治理研究的重要理论与现实课题。本研究以全球环境治理理论为出发点,着力分析现有全球环境治理安排在结构与过程方面存在的缺陷,从而阐释上述问题出现的原因。这对于全球环境治理的不断完善具有重要的理论和现实意义。在研究设计方面,本文采取提出问题、提出理论假设、进行验证和案例分析的三段式研究模式,对全球环境治理的结构与过程进行理论和实证研究。导论部分主要分析了国内外研究现状,界定了全球环境治理结构与过程的基本概念和本文的研究边界,阐述了本文的研究方法、基本思路和分析框架。第一章研究了全球环境问题及其治理安排。本章首先分析了全球环境问题及其治理安排的构成与特点...  (本文共203页) 本文目录 | 阅读全文>>