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发掘学科教学价值 追求有深度的数学课堂

有深度的数学课堂,应建立在充分发掘擞学学科教学价值的基础之上。让学生在理解中学会思  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育科学论坛》2018年08期
教育科学论坛

浅谈研学旅行中“教学”价值的实现——以成都研学旅行为例

研学旅行不是玩,是玩中的教学,是教学中的玩。因此在研学旅行中要做实教学价值。具体而言,要关注在活动前怎么发掘研学旅行的教学价值,在过程中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2018年04期
读与写(教育教学刊)

浅谈幼儿园魔尺游戏的内容初探

利用魔尺开展有趣好玩的游戏逐渐在幼儿园风靡,但在教学实践发现,幼儿魔尺游...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学数学教育》2016年24期
小学数学教育

优化活动过程 凸显教学价值——“钉子板上的多边形”教学评析

"探索规律"是小学数学课程的重要内容,它对于改善学生的学习方式、促进课程目标的整体实现有积极意义。苏教版教材在安排"探索规律"的内容时,一方面,结合基础知识教...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学数学教学参考》2016年32期
中学数学教学参考

数学教学的价值序列

"高效课堂"的思考,其实是关于教学价值的思考。教学价值是教学设计的灵魂。它所回答的问题就是为什么而教,教的目标,教的旨趣。是为什么而教,决...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学教学》2016年12期
数学教学

“一题多思”,扩大思维容量

教师在日常教学中,对于一道试题的教学价值,不应只局限于其解法的探究与分析,如果有可能,要挖掘题目的命题背景,从背景中再提炼出有价值的教学线索,呈现给学生,与学生一起分享,一起探究.这样...  (本文共3页) 阅读全文>>