分享到:

走近真正的教育

近日,读了杨斌先生主编的《什么是真正的教育》一书,聆听了书中50位中外大师对教育的深入浅出的论述,既觉得如沐春风,又觉得振聋发聩,更萌发了对真正教育的真切向往之意。  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2017年Z2期
中学语文教学参考

从“贤哉,回也”的一句话教学说开去

有人讲,语文教学的过程,无非是在文本中走上几个来回。这几个来回,说到底,是"两个来回":一...  (本文共2页) 阅读全文>>

《幼儿教育》2016年28期
幼儿教育

儿童研究是教师“第一专业”

儿童既是教育的对象,更是教育的主体;既是教育的出发点,又是教育的旨归。显然,不研究儿童,不认识儿童,教育的旨归无法实现,教师也不可能成为名师。既如此,我们必须重新认识儿童,准确地把握儿童发展...  (本文共1页) 阅读全文>>

《写作(下旬刊)》2016年12期
写作(下旬刊)

创意写作的艺术学旨归

20世纪末起于美国的创意写作学将文学写作与文化产业打通,使文学创作成...  (本文共2页) 阅读全文>>

《华人时刊(校长)》2017年Z1期
华人时刊(校长)

好学的终级旨归

通常情况下,我们看一个学生是不是好学,大体是看他(她)上课是不是认真,作业是不是及时完成,课余时间是不是看书学习。看一个成人是不是好学,看他工作之余...  (本文共2页) 阅读全文>>

《今日教育》2017年02期
今日教育

核心素养的“核心”

学生的全面发展是核心素养的核心旨归。以人为中心,促进学生全面发展,应当是核心素养的核心旨归;落实核心素养,根本目的是促使教育转向人、聚焦人、发展人,落...  (本文共1页) 阅读全文>>