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“微+”:助力教师“群发展”的培训新范式

南通市通州区提出"生活态"的"微+"区域教师培训范式,全面助力区域教师专业发展。这种体现"供给侧"改革思路的培训新范式,以"寻本、寻真、寻为  (本文共4页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2016年21期
甘肃教育

优化中职学校语文教学的几个着力点

如何做好中等职业学校的文化课教学,促进学生综合素质的全面提高,帮助每一位学生找到最好的自己是我们文化课教师应该精心思考和研究的课题。经过长期的教学实践,笔者认为中等职...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2016年17期
甘肃教育

构建和谐教研文化 促进教师专业发展

新型和谐的教研文化是一种平等对话的、相互沟通的、彼此共享的、可持续发展的文化。参与者在教研活动时抱着一种民主、积极、合作、学习的态度,这样就会不断改变自己的教学行为,不断发展自己的专业水平,从而提升自己的教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2017年01期
小学教学研究

带一支团队 抓一批项目 出一批成果——引领教师专业发展的实践与探索

名师工作室在提高成员教育理论水平、开展"送教送培"活动、开展课题研究、探索课堂教学方法、破解教学疑难问题、培养中青年教师、总结教学经验...  (本文共3页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2016年22期
甘肃教育

提升校本教研品位 促进教师专业发展

校本教研是促进教师专业成长的主阵地,是提高教师专业素养最经济、最灵活的培训方式。笔者所在学校立足学校实际,不断完善校本教研体系...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2016年24期
甘肃教育

新理念下促进教师专业成长的策略探讨

教师专业发展是一个持续不断的过程,教师专业化是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程。为了有效推进新课程改革的实施,作为...  (本文共1页) 阅读全文>>