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院外护理教育提高泌尿系造口患者对疾病的认知水平

膀胱癌是泌尿系统最常见的恶性肿瘤之一,50%以上的患者需行膀胱全切、尿流改道术。而膀胱全切、尿流改道术后,改变了患者原有的正常排尿方式,患者需终身使用和佩戴尿路造口袋,给其术后的生活造成很大影响[1]。据统计,目前我国累计造口患者超过100万,且呈上升趋势[2];术后造口并发症发生率较高[3],其中50%是由于患者出院后缺少专业人员的指导及造口知识缺乏导致自我护理不当而引起的[4]。只有患者充分掌握了造口护理知识,才能进行完善的自我护理,有效预防并发症。为提高泌尿系造口患者的疾病认知水平,我们于2006年11月至2007年8月对30例行泌尿系造口患者开展了院外护理教育,并进行了对比研究,现将结果报告如下。1资料与方法1.1一般资料2006年11月至2007年8月在我院泌尿外科行膀胱全切、回肠膀胱术或输尿管皮肤造瘘术的患者60例,随机分为实验组(30例)和对照组(30例)。实验组男22例,女8例;年龄42~78岁,平均(62±4....  (本文共3页) 阅读全文>>

《护理研究》2008年S1期
护理研究

中国护理教育现状与展望

随着社会的进步,科学技术的迅猛发展,人民生活水平的提高以及对健康需求的增加,护理学也由简单的医学辅助学科逐渐发展成为健康科学中的一门独立学科。护理学经历了以疾病为中心、以病人为中心、以人的健康为中心3个阶段[1]。护理学科的发展在世界范围内进展很快,中国的护理工作、护理教育正随着社会医疗保健、教育制度的变革而发生着巨大变化,在这个社会变迁的时代,护理工作、护理教育如何适应社会、为社会服务,如何发展自己的专业,是每个护理工作者应该思考的问题。1中国护理教育的现状1.1忽视人文素质教育护理学的发展离不开护理教育,而护理教育目标的确定是制订教学计划,确定课程设置、教学内容和教学方法,组织教学过程以及进行教学评估的主要依据,同时更是培养高素质护理人才的基本保证。目前我国的护理教育已形成中专-大专-本科-硕士研究生的护理教育体系,北京医科大学护理学院于1992年开始开设了护理硕士学位教育,护理博士的培养工作已提到日程。但是长期以来,我国的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《护理研究》2008年S2期
护理研究

我国护理教育展望

科学技术飞速发展的今天,在知识经济、市场经济与服务竞争的大潮中,每个行业都在寻求新的发展机遇。面对新的挑战,护理教育如何跟上时代发展的需求,是每个护理工作者需要思考的问题。1我国护理现状及发展趋势长期以来的医护分工,导致我国护理队伍总体水平偏低,护理工作的医疗附属地位使护理的主体仍处于以疾病为中心的护理思维指导下的功能制护理阶段。这种以执行医嘱为内容的护理模式,使护理人员的主观能动性受到一定的制约,局限了护理学科的进一步发展。随着人们健康观念的转变,医学模式已从单纯的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转化,护理学的核心思想亦已从以疾病为中心的功能制护理阶段向以病人为中心的整体护理发展,这种转化使护理的服务范围从治疗扩大到预防,从生理扩大到心理,从医院扩大到院外,从个体扩大到社会群体。因此,护理学必须向多元化发展,才能适应社会文明的进步。WHO提出21世纪护理事业发展的四大趋势:护理人员将成为初级卫生保健的主要力量、健康教育的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中华护理教育》2008年01期
中华护理教育

关怀教育及对护理教育的挑战

1989年联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”,“学会关心”是提交的报告题目。报告中指出,“学会关心”将是21世纪教育所致力的目标,不管是解决一个国家的生存和发展问题,还是解决全球性问题,都需要倡导一种全球合作精神,要求人们站在全球的高度上来思考年轻一代的培养和教育问题,使他们从只关心自己的小天地里解放出来,不仅学会关心自己,还要学会关心他人,关心国家的经济和生态利益,关心人权,关心其他物种,关心地球上的自然环境,关心真理,关心知识和学习。正确处理人与社会,人与自然,人与人,人与其自身的问题。确立一种关心关系[1]。关怀教育理论的出现则顺应了这一潮流,具有很强的时代性。就护理专业而言,关怀是护理人员必须遵守的伦理规范,也是护生必须具备的素质,美国护理学会强调:现代护理实践的四个基本特征之一是建立和促进健康和治愈所需要的、体现关怀的关系[2]。本文拟对关怀教育思想进行阐述,并对其在护理教育中的特点、现状及实施...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国职业技术教育》2008年29期
中国职业技术教育

护理职业进行灾害护理教育势在必行

一、进行灾害护理教育的重要性和紧迫性当2008年5月12日14点28分我国四川汶川大地震爆发时,灾难再一次向我们敲响了警钟——灾害离我们不远,灾害难以预测,灾害对人类的挫伤力十分强大。人类遭遇的灾害可以分为自然灾害和人为灾害。自然灾害包括地震、洪水、暴风雨等;人为灾害包括战争、空难、恐怖活动、核泄漏等。灾害的共同特点就是会对人类的生命构成威胁,而且灾后的人们还必须对生活、社会以及精神进行重建。进入21世纪以来,世界范围内的恐怖活动猖獗、局部战争风云密布、新的传染病疫情突发、各类交通和工业事故频现。据联合国的统计报道,全世界干旱、洪水、飓风、地震、雪灾等极端气候灾害发生呈多形式、大规模爆发趋势。如2000年的委内瑞拉洪水、巴西萨尔瓦多地震、印度地震;2002年的阿富汗地震、中国洪水、伊朗地震、韩国台风;2003年的中国SARS、中国地震、伊朗地震;2004年的日本新潟地震、俄罗斯别斯兰人质恐怖事件、印度洋海啸,等等。这些人为灾害、...  (本文共2页) 阅读全文>>

《护理实践与研究》2008年06期
护理实践与研究

我国护理教育的发展现状与趋势分析

随着医学模式的转变,健康观念的更新,疾病谱的变化,卫生保健体制的改革,人口老龄化进程的加快,护理工作模式发生了转变,护士工作范围及内容日趋扩大,护士任务和角色也随之发生了转变,这些都对护理教育培养适应社会需求的护理人才提出了挑战。同时,随着知识经济的到来,21世纪护理学必将与信息技术、社会科学以及其他相关学科融合发展。护理学科知识体系日益丰富,护理教育面临的有限的教学时间和无限的教学内容之间的矛盾日益加剧。此外,国外护理教育的蓬勃发展,护理教育国际化的形成,将对我国护理教育现存办学体制和教育制度、师资队伍水平和教学质量形成冲击[1]。现就我国护理教育的现状与发展趋势分析如下。1我国护理教育的发展现状1.1我国护理教育迅猛发展建国初期由于种种原因,我国取消了高等护理教育,护理教育成了单一层次的中专教育,直到1984年高等护理教育才得以恢复。1992年北京医科大学开始招收护理硕士研究生,护理教育初步形成了由单一层次的中专教育向大专、...  (本文共3页) 阅读全文>>