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坚持改革方向 探索教学新路——南京电大“注册视听生”试点工作的体会

1995年下半年,南京电大被批准参与全数多、“注册”计划数少这个供需矛盾。国第二批“注册视听生”试点工作,招生计划在这个规定中学校提出了六个优先:500人,在全省计划中单列。鉴于南京地区1.参加当年成人高考,总分在录取分数经济发展对人才的需求,以及众多符合条件线下50分以内,报考财会专业数学单科成绩者踊跃报名的实际,经中央电大同意,最终批超过80分、报考英语专业英语单科成绩超过准注册录取671人(其中财务会计专业49090分者优先。人、英语专业181人)。今年1月首次期末考2.对口专业工龄三年以上,具有高中毕试,财会专业三门课为全国统考课,合计参考业文化水平、又具有相应专业技术职称或专率80.72%,考试合格率39.62%;英语专业业岗位证书者优先。仅考了一门省开课,参考率gi.5%,合格率3.普通高中毕业后参加过半年以上对82.90%。今年3月,在江苏省“注册视听生”口专业的系统培训,成绩优良者优先。经验交流会上,学校专题汇报...  (本文共6页) 阅读全文>>

《山东教育科研》1999年11期
山东教育科研

探索数学教学新路 提高教学效率

一、融洽的师生关系可以调动学生学习数学的积极性师生关系的和谐统一在教学中起着积极作用。教师的为人和作风应该是既庄重又亲切的,使学生既尊重你,又愿意接近你。同时,教师还应该是最热情而又最理智的,要善于使自己保持心平气和的教态,正如托尔斯泰所说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生学习的兴趣和毅力常常以教师的情感为转移。教师和蔼可亲的教态是愉快教学的基本条件之一。俗话说:“亲其师,信其道”。如果学生喜欢一位教师,也会喜欢这位教师所教的学科。相反,学生讨厌一位教师,他们对教师的敌意有时也会扩及到这位教师所教的学科。所以融洽的师生关系可以调动学生的学习积极性,我将教学中的师生关系———“我与你”变成了“我们”的关系,使师生在相互依存相互协调中取得心灵的沟通和共享。在教学中,我以热情、欢快、奔放的情绪来感染学生,使学生在课堂上也充满激情,精神振奋。在提问问题时,耐心细致地加以点拨引导,肯定其长处,指出其不足,给予恰如其...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科教文汇(中旬刊)》2009年12期
科教文汇(中旬刊)

原来数学可以这样学——职校数学教学新路探讨

数学不仅是一种文化素养,更是一种科学的思维和组织构造知识的方法,所以数学教学是训练学生科学思维的有效方法。1传统数学教学模式的不足1.1应试教育思想根深蒂固在实际教学中我们往往看到,数学教师讲解的东西只要考纲不变就几乎不会有任何变化,部分老师更是将教材分为热点、冷点,对于考试热点,不厌其烦地一讲再讲,并辅以大量的习题让学生训练;而对于考试少考、不考的内容,即使学生很感兴趣也几乎不会涉及。在这种情况下,一方面大量受范局限的习题让学生大呼枯燥乏味,更重要的是这种做法抹杀了学生对数学的探索和兴趣,严重者会使部分学生觉得数学“很无聊”,“就是做题”,由此对数学产生抵触。1.2过分依赖教材教材在教学中的巨大作用是显而易见的,然而教材毕竟只是一种指引,学生自己也有教材,教师如果千篇一律地根据教材讲解,自然很难调动学生的兴趣。美国一项科学实验表明,中学的孩子一节课通常只有20分钟左右能集中注意力,当他发现老师讲述的和自己手上的教材一样时,时间...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学管理》2000年10期
中小学管理

探索信念教学新路 促进学生心智发展

我在近几年的历史教学实践中,摸索出一套集理想信念教育和心理智能发展为一体的教学方法,暂且将其命名为信念教学。信念教学是一种力求创新、辩证操作、不断超越、有利于提高学生综合素质的教学方法。探索信念教学的原因信念教学是我根据自己多年来的教学实践和所见所闻思考与实践的结果。在现实中,怎么教怎么考由教师决定,而怎么学怎么应考,学生却不能自主,教与学矛盾比较普遍,也比较尖锐。还有一个严重的问题是,人为地划分主次学科,将非语数外学科视为农科。这对学生的学习观念是一种误导,是思维和行为上的双重错误。它割断了不同学科间思维的联系,人为地给学生制造了学习的误区。作为教师,要想调动学生的学习积极性,就必须正确把握教与学的辩证关系,改革教学方法,才能避免以上弊端。另外,历来的教学管理者和被管理者大都重教学的结果,而较少注重教学过程,因而造成师生均过分重视考试分数。其实,教学结果的最大作用是成为教学新进程的基础和出发点。因此,无论效果好坏,教师都要教育...  (本文共2页) 阅读全文>>

《上海教育》1998年05期
上海教育

倡导自主发展开拓教学新路

随着教育改革的不断深化,为了顺利实施从“应试教育”向素质教育转变,探索教学模式的变革,开拓教学新路,L片目当突出的地位摆上了学校工作的议事日程。 近两年来,我们在回顾总结学校教学改革经验的基础上,规划实行了“自主发展教育的研究与实践”的课题研究。 就教学层面而言,“自主发展”就是要使学生在学习上的能动性、独立性、创造性得到最大限度的调动与培养,使以学生为学习主体的精神得到最充分的发挥。学生自我学习的意识与能力并不与生俱来,而是需要通过科学的训练与培养而获得的。从我们的认识与实践看,这种意识与能力的形成具有从低到高的3个层次的发展阶段:即学习的自主适应阶段;学习的初步自主阶段;学习的基本自主阶段。在3个层次中适应性学习需要形成良好的学习习惯,是学生走向自主学习的基础。这时学生是受教育者,教师是教育者,学生所研究认识的对象是知识与技能;在自觉参与独立自学的层次中,学生既是受教育者又是自我教育者,所认识研究的对象仍是知识与技能;在走向...  (本文共1页) 阅读全文>>

《应用写作》2002年10期
应用写作

打破传统误区 探索写作教学新路

打破传统误区,探索教学新 和“否”的声音在教室里长久地 是学生主体地位的最集中的体路,这是素质教育所倡导的,也 回荡时,这种教学方式对学生所 现。是写作教学的迫切需要。如何打 造成的伤害可能是长久甚至终生 当然,在这个过程中,教师破传统进而在教学上不断创新, 的。他们可能慢慢地习惯于怎样 的循循善诱是非常重要的,对知许多有识之士巳有精妙之论,然 被动地接受,而不懂得如何主动 识点的把握也需恰当。至于笔者仍不揣冒昧,试论一二,以 地思考,长此以往,不仅会使他 “诱”的时机,“诱”的方法,求教于大方之家。 们丧失学习的兴趣,也会使他们 “诱”的程度等等,这就要靠教一、改变传统旳授课方式, 头脑僵化,在激烈的竞争中变得 师灵活掌握了。这种教学方式虽由“精细型”向"粗放型”转 束手无策。传统教育的弊端正在 然对教师提出了更高的要求,但变,最大限度地释放学生身心的 于此,它与现代教育观念的相悖 从一定程度上来说,未尝不是教"自由度” 之处...  (本文共3页) 阅读全文>>