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电大开展高等职业教育浅论

一 高等职业教育是高等层次的职业技术教育。”它 类学院在全美约有8000多所,为社区服务是其主要作为一个既不陈旧、又不新鲜的教育话题,近几年来 办学目标。杜区学院非常重视圳练学生实际工作技却日益受到电大人的青睐,并准备将其作为电大教 能,在实验实习课中,注重实验技能、职业实用技术、育事业发展的一个新的增长点,足见其“匀力”元穷。操作技能的训练。另外,他们也注重同当地的企事目前,经国家教育部同意,黑龙江、湖北、江苏、山东4 业单位进行协作,以使学员能顺利实行半工半读,既省电大的10所分校以及沈阳电大巳被确定为1998 学到理论知识,又能掌握必要的劳动技能,为就业做年成人高职教育试点学校,这昭示若高职教育已向 好准备。美国教育界和经济界人士称它是地方经济我们走来。对此,我们将作何反应,采取什么对策?发展的有力支柱。笔者谈几点浅陋看法,藉以抛砖引玉。2.我国技术1人队伍状况 我国的技术工人,在五六十年代曾拥有过辉煌, 一、开展高职教育...  (本文共5页) 阅读全文>>

《现代远距离教育》1980年10期
现代远距离教育

电大与高等职业教育

电大与高等职业教育李增祥吴德年一、我国高等职业教育与电大教育1.职业教育的概念与认识。社会与经济的发展,不仅需要高级专门人才,也需要中级和初级专门人才与管理人才,更需要大量职业岗位的技术工人和工作人员。合理的人才结构是社会与经济发展的重要条件。因此,重视职业教育,培养各级各类结构合理的应用型、工艺型人才,就成为职业教育发展的内在动力。职业教育实际上是实践岗位上的操作技术与动手能力,与普通教育相比较更接近工作岗位的实践。由顾明远主编《教育大辞典》第三卷中对“职业教育”的释文:“对职前、职后的各级各类职业和技术教育以及普通教育中的职业教育的总称。……与其它类型教育相比较,偏重理论的应用和实践技能、实际工作能力的培养”。职业教育有职业学校教育和职业培训。职业学校教育有初等、中等和高等三个层次教育;职业培训是企业、机关的职业短期培训。初等职业教育招收小学毕业生进行初中阶段的职业教育和一些短期培训教育,如农业中学、实用技术培训班教育等。中...  (本文共5页) 阅读全文>>

《开放教育研究》1998年06期
开放教育研究

德国高等职业教育

德国自周年代后的经济腾飞,得益于职 学历的系列;一是职后职业继续教育系列,属业技术教育,这是举世公认的。随着德国经 于非高等教育学历的系列。两大系列相互沟济的复兴和高科技迅猛发展,以“双元制” 通,如接受非高等学历职业继续教育者,只要(halsyst—)职业技术教育为主体的职业教 补修文理高中课程就可转入高等学历的职业育体系进一步得到发展和完善,并且已扩展 教育系列就读。到高等教育领域,其中德国的专科高等学校 高等职业教育的培养目标与入学要求(FH)和职业技术学院(BA)在培养目标和培 德国高等职业教育的培养目标的确定是养模式方面就与我国的高等职业教育概念的 以学生未来就业的岗位需要为导向的,毕业内涵完全一致,因此借鉴和学习德国高等职 生应具备较坚实的科学知识基础,又有较强业教育发展的经验,将会有利于我国高等职 的实施能力,是一种将科研成果转化成产品,业教育进一步向前发展。将设计转化成生产的“桥梁型”的技术人才, 德国高等职业教...  (本文共3页) 阅读全文>>

《湖北大学成人教育学报》1999年04期
湖北大学成人教育学报

论发展高等职业教育的理论与实践依据

一、经济和科技的发展是高职发展的直接动后,在新技术革命的推动下,产业结构与就业结构力发生巨大变化,第三产业迅速发展,对专门人才的在各类教育中,职业技术教育同经济的关系需求急剧增长,美国对职业技术教育结构作了适最直接、最密切。这是已被证明的事实。中国当局时调整,相应地减少了传统的工业职业学校及改对此已有高度的重视。中国中等职业教育已办了变某些专业课程设置,扩大了与第三产业对口的多年,取得了许多成就,然而中国的高等职业教育新兴职业学校,如贸易学校、商业学校等。不太受人们重视,这有许多方面的原因,其中有一其二,技术结构的状态决定职业技术教育的个关键原因是我国近二十年普通高校的发展而掩层次结构。技术结构是指在一定时期内,国民经济盖了人们对高等教育类型作深人思考,直到一方及其产业部门的先进技术、中间技术、落后技术的面高校人才分配不出,一方面经济建设又紧缺高构成状况。世界经济发展情况表明,人才从劳动密级人才的困境出现之后,人们才惊醒,才思考...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中州大学学报》1999年04期
中州大学学报

高等职业教育比较研究

当前,我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的发展时期。社会主义市场经济体制的逐步建立和完善,知识经济的迅速崛起,必然会对劳动者的素质提出更高的要求。为适应这种要求,早在1985年,中共中央关于教育体制改革的决定中就曾明确规定:“发展职业技术教育要以中等职业技术教育为重点,发挥中等专业学校的骨干作用,同时积极发展高等职业技术院校,优先对口招收中等职业技术学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员人学,逐步建立起一个从初级到高级,行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”;前不久,经国务院批准的《面向ZI世纪教育振兴行动计划)也强调指出:“加快发展高等职业教育的步伐,探索多种招生方法,中等职业学校毕业生中有一定比例(近湖3%左右)可进人高等职业学校学习;普通高中毕业生除进人高等学校外,多数应接受多种形式的高等职业教育,提高素质。”以上的中央文件,就分别出现了“普通高等学校”、“高等职业学校”、“...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育与职业》2002年02期
教育与职业

地方电大实施高等职业教育的探讨

三门峡职业技术学院樊流梧院长在工作21世纪是人类社会向全球化知识经济过渡的世纪。积极发展高等职业教育是当前教育战线的一项重要工作,也是各地、各行业普遍关注的热点问题之一。我国高等职业教育自20世纪80年代初期举办试点以来,积极探索,深化改革,主动适应市场经济和地区发展的需要,培养了大批合格的实用型人才,推动了经济发展和社会进步,显示出无比强大的生命力。广播电视大学自1979年成立至2000年,己为国家培养了200多万名高等专科毕业生,受到了社会的肯定和广泛赞誉。同时,电大自身也得到了发展壮大,办学特色不断鲜明。但随着经济和社会发展的变化,在当前教育竞争激烈的形势下,以往占绝对优势的成教阵地受到严重挑战,生源锐减,甚至难以维持。普通专科教育呈缩减到逐步取消的趋势。加之社会对电大形成的一些人为的不正确看法等因素在一定程度上影响着电大的生存和发展。电大究竟如何发展?全体电大人一直在关注和探索。电大教育是小平同志亲自倡导并批准创建起来的...  (本文共3页) 阅读全文>>