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论现代教育观

21世纪,面对复杂的国际国内形势,应对知识经济的挑战,我们已经感受到时代对教育提出了严峻的挑战。接受新思想、树立新观念是现代教育者迎接这种挑战的前提条件。笔者就21世纪应当树立现代教育观进行论一、教育的整体功能观在现代社会中,对教育功能的认识应持整体功能观,不能只从一个角度去理解,也不能只突出功能的某一方面,而忽略其他方面。从古至今,教育都具有政治功能。领导和管理现代教育事业,不能视政治功能为教育的“惟一功能”;但也不能无视教育的政治功能,削弱和淡化这一功能。在社会主义社会中,不重视教育的政治功能,必然会导致教育工作偏离正确的方向。学校要培养社会主义事业的建设者和接班人,要传播社会主义的政治意识形态,要为实现党和国家一定时期的基本路线和总任务服务,要发挥教育对促进国家政治健康发展的积极影响,等等,这些都是教育政治功能的体现。同时教育具有经济功能。教育通过培养人才,促进经济和生产力的发展。在古代社会中,教育的经济功能往往是被忽视的...  (本文共2页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

嵌入与变异:现代教育观念的乡村遭遇

百年来,乡村教育改革和研究一直在“传统—现代”二元对立的预设下致力于寻求现代化道路。对于该目标及背后的观念,改革者和研究者们深信不疑,很少反思。不过,社会理论对现代知识体系的反思,打破了其“天然”的合法性和普适性,为思考乡村教育改革和研究中的观念体系提供了理论视角。在此理论视角下,传统和现代教育观念并非处于“落后—进步”的线性发展之中,而是各具逻辑自主性的观念类型,乡村教育观念的现代化过程只是现代教育观念凭借权力机制在乡村社会的嵌入和“再生产”。该文便基于底层乡村民众的立场,探究内含于传统和现代教育观念中的思维方式、现代教育观念在乡村的“再生产”机制及遭遇到的“重构”和“再解释”,以此展示底层视角下的乡村教育观念现代化历史图景。为深入理解这一历史图景的细节,该文采用历史的批判民族志,对苏北M村这一经历了现代教育观念“再生产”及不同教育观念碰撞的个案进行了较长时间的田野研究。在此过程中,研究者对该村50多位乡村民众进行了深度访谈,...  (本文共227页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育理论与实践》1988年05期
教育理论与实践

论现代教育的三大职能

现代教育至少体现为三个方面的职能。第一,推动社会进步。即,教育对社会各方面的积极影响和教育对社会进步所采取的策略。第二,促进个体潜在能力的发展。即,教育对个体社会化的积极影响,为个体的生存、享受、发展服务,使个体更好地适应社会,创造社会。第三,知识的发生和发展。即,知识的传播、积累和再创造。这三种职能通过“人的发展和社会发展”的相互作用有机地联系起来。把自然、社会、人以及知识作为参照系,对教育进行有机地、总体地考察,这是教育工作和教育科学工作的一个重要特征。 一、教育的杜会职能 现代教育的社会职能很广,包括经济、政治、科学文化等各方面。现代教育是大教育,大教育区别于传统教育的一个明显标志,就是教育的社会职能扩大了,广延了,转变了。与此相适应的教育的目的观、价值观、时空观都发展了。 与自然经济和小生产方式相适应的传统的教育目的观,强调教育与政治、教育与伦理道德的密切结合。在那样的社会里,稳定是一种准则,改变属于偶然,社会不希望有变...  (本文共5页) 阅读全文>>

《黑龙江高教研究》2005年04期
黑龙江高教研究

论现代教育中新型师生关系的角色定位及构建

我国传统的教学模式基本上是教师为中心,学生仅作为受教育者,对学生的属性作片面的认识,忽略了“学生也是人”这个基本点。其直接影响是由教师主宰课堂,忽视了学生作为认知主体的作用。现代教育必须建立一种融洽、和谐的新型师生关系,这样才有利于创造型人才的培养。合理的师生关系应该是:教师是学生之师,学生也是教师之师,教学相长;教师与学生是共生、共存、共命运的一个共同体,教师与学生是因具体教育活动中创构性及知识占有关系的实际状况而异的“即时扮演、相互界定、随时更换”的两种角色。一、教师与学生在新型师生关系中的角色定位(一)新型师生关系中教师所扮演的角色教师应以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力为目标,要对现行的内容、模式、方法手段中不利于学生创新意识、创新能力培养的方面进行调整和改革,要通过对课堂要素的重组与整合,营造有利于学生主动学习的课堂环境,提供给学生主动学习的条件与机会,引导学生自主地发展。教师不仅是知识的传授者,更是学生学习的指...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业时空》2007年03期
职业时空

论现代教育技术与高校经管类课程教学的结合

经管类课程的信息量是十分庞大的,如何上好此类课程是高校经管类老师面对的严峻挑战。现代教育技术为解决这个问题提供了一个良好的途径。但面对这个新的课题,针对经管类课程的实际特点,如何能够有的放矢的做好二者的结合,是我们应进一步深入研究的领域。教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)中明确要求:“高校人才培养,教学的手段和方法必须适应信息技术发展的要求,高等学校要加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境的建设,为广大教师和学生使用信息技术创造条件。国家重点建设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课比例应达到30%以上,其他高等学校应达到15%以上。”所以,高等学校必须要应用和发展现代教育技术,促进教育教学改革,提高教学质量。对于经管类学科的教学而言,实施现代教育技术与其相结合,是较好地完成教育教学任务的必备条件之一。现代教育技术对经管类课程教学的重要作用促进了教学内容体系的改...  (本文共1页) 阅读全文>>

《内蒙古教育》2015年20期
内蒙古教育

论现代教育技术在语文教学中的效益

随着现代教育技术的飞速发展,多媒体计算机以独特的优势进入课堂,冲击着传统教学模式,使广大教师的教育、教学观念发生了巨大的转变,利用CAI具有的形象性、直观性、信息量大、知识结构新、应用广、效率高等特点,使课堂教学更加生动形象。多媒体技术已经并将继续改变传统的农村教学观念、教学方法和教学手段。因此如何有效地运用现代教育技术提高课堂教学的有效性,成为研究的必然。一、利用现代教育技术的特点,激发学生学习兴趣兴趣是小学生积极认识,积极探究的学习心理特征,也就是说兴趣是小学生学习的最好动力,最有持久力的动力,也是最好的老师,它是注意力集中的前提,也是素质教育的基础。一直以来,小学语文教学停留在“说教”这一层次,手段单一,方法老套,教具不多,很难培养学生兴趣的稳定性、持久性,更难使学生产生一种学习的内驱力。然而,计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体,动静结合、图文并茂,创设了逼真的教学情境,渲染了活泼的教学气氛,令学生耳目一...  (本文共1页) 阅读全文>>